15．下列有關(guān)轉(zhuǎn)錄和翻譯的敘述中正確的是（　　）
A．雄激素受體的合成需經(jīng)轉(zhuǎn)錄和翻譯
B．轉(zhuǎn)錄時(shí)RNA聚合酶的識(shí)別位點(diǎn)在mRNA分子上
C．tRNA的反密碼子攜帶了氨基酸序列的遺傳信息
D．翻譯時(shí)一個(gè)核糖體上可以結(jié)合多個(gè)mRNA

分析 RNA分子的種類及功能：
（1）mRNA：信使RNA；功能：蛋白質(zhì)合成的直接模板；
（2）tRNA：轉(zhuǎn)運(yùn)RNA；功能：mRNA上堿基序列（即遺傳密碼子）的識(shí)別者和氨基酸的轉(zhuǎn)運(yùn)者；
（3）rRNA：核糖體RNA；功能：核糖體的組成成分，蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所．

解答 解：A、雄性激素受體屬于蛋白質(zhì)，其合成需經(jīng)轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程，A正確；
B、轉(zhuǎn)錄時(shí)RNA聚合酶的識(shí)別位點(diǎn)在DNA分子上的啟動(dòng)子上，B錯(cuò)誤；
C、tRNA的反密碼子只是相鄰的三個(gè)堿基，不攜帶氨基酸序列遺傳信息，C錯(cuò)誤；
D、翻譯過(guò)程中，一個(gè)信使RNA上可以結(jié)合多個(gè)核糖體，快速翻譯出大量的蛋白質(zhì)，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，重點(diǎn)考查密碼子和tRNA的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記tRNA的種類、特點(diǎn)和功能，能正確區(qū)分遺傳信息、密碼子和反密碼子的位置及功能，識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)選項(xiàng)作出正確的判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．細(xì)胞中不能合成ATP的部位是（　�。�
A．線粒體的內(nèi)膜B．類囊體膜C．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)D．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．多細(xì)胞生物無(wú)論體型大小，其體細(xì)胞的體積都不能太大．這種現(xiàn)象的合理解釋是（　　）
A．大體積細(xì)胞的內(nèi)部代謝速度過(guò)慢
B．大體積細(xì)胞難以分裂
C．體積大而相對(duì)表面積小的細(xì)胞不利于生存
D．體積/表面積之比調(diào)控細(xì)胞分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列物質(zhì)不能通過(guò)細(xì)胞膜的是（　�。�
A．水B．K+C．葡萄糖D．蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．下丘腦是大腦皮層下調(diào)節(jié)內(nèi)臟活動(dòng)的高級(jí)中樞，它把內(nèi)臟活動(dòng)與其他生理活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，調(diào)節(jié)著體溫、血糖、攝食、水平衡和內(nèi)分泌腺等重要的生理功能．如圖為下丘腦參與人體平衡的部分調(diào)節(jié)過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：
（1）當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí)，在圖中相關(guān)部位的影響下，細(xì)胞①處產(chǎn)生興奮，興奮只能單向 （填“單向”或“雙向”）傳遞給細(xì)胞②．細(xì)胞①②等共同構(gòu)成了體溫調(diào)節(jié)的神經(jīng)中樞．
（2）若圖中的“某內(nèi)分泌腺”代表甲狀腺，圖中所示的ABC三條血管中，能檢測(cè)到甲狀腺激素的是ABC；當(dāng)血液中甲狀腺激素濃度過(guò)高時(shí)，會(huì)反饋性（負(fù)反饋）抑制垂體和下丘腦，使甲狀腺激素濃度趨于正常．
（3）當(dāng)人體處于饑餓時(shí)，血糖濃度會(huì)降低，使胰島A細(xì)胞分泌的胰高血糖素增多；在血糖平衡調(diào)節(jié)過(guò)程中，胰島素與腎上腺素具有拮抗作用．
（4）感冒發(fā)燒后飲水較多，此時(shí)會(huì)刺激下丘腦中的滲透壓感受器，進(jìn)而使垂體釋放的抗利尿激素減少，導(dǎo)致尿量增多，利于毒素排出體外．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．下列圖1是以種植小麥為主的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)一年內(nèi)能量流動(dòng)示意圖，數(shù)值單位為J/cm2；圖2是圖1中B、C兩類生物在一段時(shí)間內(nèi)的種群密度變化曲線．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中直接揭示了生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)．圖2中甲、乙二者的種群密度由于負(fù)反饋調(diào)節(jié)而處于動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)．
（2）統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)圖1中生產(chǎn)者同化的能量尚有300J/cm2未被利用，由此可知，生產(chǎn)者用于生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的能量有600J/cm2，由A到B的能量傳遞效率為16.7%．
（3）圖1中，農(nóng)民將B和C的糞便和A的部分秸稈進(jìn)入沼氣池，將發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣做燃料，將沼氣池中的沼渣做肥料，這樣做能實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用，從而大大提高能量利用率．
（4）當(dāng)?shù)卮迕耥憫?yīng)政府號(hào)召，實(shí)施了“退耕還林”，多年后原有耕地逐漸變?yōu)樯郑{(diào)查發(fā)現(xiàn)，該森林中不同的地段往往分布著不同的種群，同一地段上的種群密度也有差別，它們常呈鑲嵌分布，該現(xiàn)象體現(xiàn)了群落的水平結(jié)構(gòu)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．請(qǐng)回答下列有關(guān)菠菜光合作用的相關(guān)實(shí)驗(yàn)的一系列問(wèn)題：
（l）利用無(wú)水乙醇（試劑名）提取綠葉中的色素，然后用紙層析法分離所提取的色素，得到的色素帶中，色素帶最寬的是色素葉綠素a．若對(duì)提取的葉綠素溶液，給予適宜的CO2、溫度、光照，不能（填能或不能）進(jìn)行光合作用．
（2）高溫干早的環(huán)境里，綠色植物從空氣中吸收的CO2會(huì)減少，主要原因是高溫干旱導(dǎo)致植物失水，氣孔關(guān)閉，吸收的CO2減少，和適宜條件下相比，此時(shí)葉綠體中$\frac{ADP}{ATP}$的比值降低．
（3）光合產(chǎn)物從葉片中輸出的快慢影響葉片的光合速率．若摘除花或果實(shí)，葉片光合速率隨之降低的原因是光合產(chǎn)物的輸出受阻．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

4．北大鄧宏魁團(tuán)隊(duì)僅使用四個(gè)小分子化合物的組合對(duì)體細(xì)胞進(jìn)行處理就可以成功地逆轉(zhuǎn)其“發(fā)育時(shí)鐘”，實(shí)現(xiàn)體細(xì)胞的“重編程”．使用這項(xiàng)技術(shù)，他們成功地將已經(jīng)特化的小鼠成體細(xì)胞誘導(dǎo)成為了可以重新分化發(fā)育為各種組織器官類型的“多潛能性”細(xì)胞，并將其命名為“化學(xué)誘導(dǎo)的多潛能干細(xì)胞（CiPS細(xì)胞）”．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．小鼠體細(xì)胞誘導(dǎo)成CiPS細(xì)胞是形態(tài)、結(jié)構(gòu)和遺傳物質(zhì)發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程
B．與小鼠成體細(xì)胞相比，誘導(dǎo)形成的CiPS細(xì)胞全能性較高
C．這一過(guò)程類似于植物細(xì)胞的脫分化過(guò)程
D．小鼠成體細(xì)胞誘導(dǎo)成CiPS細(xì)胞細(xì)胞周期會(huì)變長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖北省襄陽(yáng)市高一上學(xué)期12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

細(xì)胞內(nèi)有三種膜可以相互轉(zhuǎn)變，這三種膜是（ ）

A．細(xì)胞核膜、高爾基體膜、線粒體膜

B．細(xì)胞膜、高爾基體膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜

C．高爾基體膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、中心體膜

D．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜、核糖體膜

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