分析 1、微生物常見的接種的方法
①平板劃線法:將已經(jīng)熔化的培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿制成平板,接種,劃線,在恒溫箱里培養(yǎng).在線的開始部分,微生物往往連在一起生長(zhǎng),隨著線的延伸,菌數(shù)逐漸減少,最后可能形成單個(gè)菌落.
②稀釋涂布平板法:將待分離的菌液經(jīng)過大量稀釋后,均勻涂布在培養(yǎng)皿表面,經(jīng)培養(yǎng)后可形成單個(gè)菌落.
2、胡蘿卜素的提取和鑒定:
(1)提取胡蘿卜素的實(shí)驗(yàn)流程:胡蘿卜→粉碎→干燥→萃取→過濾→濃縮→胡蘿卜素.
(2)選用萃取劑的性質(zhì):具有較高的沸點(diǎn),能夠充分溶解胡蘿卜素,且不與水混溶,另外還要考慮萃取效率、對(duì)人的毒性、是否易燃、是否影響產(chǎn)品的品質(zhì)等.
(3)影響萃取的因素:萃取效率主要取決于萃取劑的性質(zhì)和使用量,同時(shí)還受原料顆粒大小、緊密程度、含水量、萃取溫度和時(shí)間等因素的影響.
解答 解:(1)胡蘿卜含有的胡蘿卜素中,最主要的是β胡蘿卜素,該胡蘿卜素在人體內(nèi)可以轉(zhuǎn)變成兩分子維生素A.缺乏維生素A會(huì)引起人在弱光下視物不清的病癥,該疾病稱為夜盲癥.
(2)由分析可知,題圖中A過程是萃取,B過程是濃縮.由于萃取劑揮發(fā)性較強(qiáng),萃取加熱時(shí),萃取劑容易揮發(fā)出來,為了防止加熱時(shí)有機(jī)溶劑的揮發(fā),在萃取加熱時(shí)需安裝冷凝回流裝置(球形冷凝管).
(3)在樣品稀釋和涂布平板步驟中,需要使用酒精燈對(duì)接種環(huán)進(jìn)行滅菌,對(duì)培養(yǎng)皿進(jìn)行滅菌,用無菌水稀釋菌液,無需顯微鏡.
(4)在剛果紅培養(yǎng)基平板上,篩到了幾株有透明降解圈的菌落,降解圈大小與纖維素酶的數(shù)量和活性有關(guān).纖維素酶的量越多,活性越強(qiáng),分解的纖維素越多,透明降解圈越大,所以圖中降解纖維素能力最強(qiáng)的是菌株①.
故答案為:
(1)β-胡蘿卜素 維生素A 夜盲癥
(2)萃取 濃縮 防止加熱時(shí)有機(jī)溶劑的揮發(fā) 紙層析法
(3)③
(4)數(shù)量、活性 ①
點(diǎn)評(píng) 本題考查了微生物的分離與培養(yǎng)以及生物材料中有效成分提取等有關(guān)知識(shí),要求考生掌握微生物分離與純化的方法和步驟,識(shí)記胡蘿卜素的特點(diǎn)以及提取步驟等,再結(jié)合所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蒲公英在很弱的磁場(chǎng)下,開花要晚很多 | |
B. | 鰻魚、鮭魚等能按照洋流形成的地電流來選擇方向和路線 | |
C. | 胡桃樹能分泌大量胡桃醌,對(duì)蘋果起毒害作用 | |
D. | 地鵒發(fā)現(xiàn)敵情時(shí),雄鳥就會(huì)急速起飛,扇動(dòng)兩翼,給在孵卵的雌鳥發(fā)出逃避信 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn)名稱 | 取材部位 | 觀察方式 | 顯微鏡 | 細(xì)胞形態(tài) | |
一 | 觀察植物細(xì)胞 | 鱗片葉外表皮 | A | 高倍鏡 | 長(zhǎng)方形 |
二 | 觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原 | B | 原色觀察 | 低倍鏡 | 長(zhǎng)方形 |
三 | 觀察植物細(xì)胞有絲分裂 | 根尖分生區(qū) | 染色觀察 | 高倍鏡 | C |
核膜 | 葉綠素 | 葉綠體 | 細(xì)胞膜 | 細(xì)胞質(zhì) | 細(xì)胞壁 | |
甲 | √ | √ | √ | √ | √ | √ |
乙 | √ | ╳ | ╳ | √ | √ | √ |
丙 | √ | ╳ | ╳ | √ | √ | ╳ |
丁 | ╳ | √ | ╳ | √ | √ | √ |
戊 | ╳ | ╳ | ╳ | √ | √ | √ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有生態(tài)系統(tǒng)輸入的能量都來自太陽能 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入一定與消化吸收有關(guān) | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)中能量的散失一定與細(xì)胞呼吸有關(guān) | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入總是大于輸出 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體移向細(xì)胞兩極 | B. | 有紡錘體 | ||
C. | 形成同源染色體聯(lián)會(huì) | D. | 著絲點(diǎn)分開 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中需要用到限制酶的是步驟①②⑤ | B. | 圖中導(dǎo)入目的基因的是步驟④ | ||
C. | 步驟⑤的主要目的是擴(kuò)增目的基因 | D. | 脫分化和再分化的步驟分別是⑦和⑧ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省高三上第三次質(zhì)檢生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為核苷酸鏈的結(jié)構(gòu)示意圖,下列敘述不正確的是( )
A.能構(gòu)成一個(gè)完整核苷酸的是圖中的a
B.圖中與每個(gè)五碳糖直接相連的磷酸有1個(gè)
C.在一條核苷酸鏈中各核苷酸之間是通過化學(xué)鍵③連接起來的
D.若該鏈為脫氧核苷酸鏈,從堿基組成上看,缺少的堿基是T
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