Question

紅星中學(xué)的同學(xué)在高一時(shí)用牽�；ㄗ鲭s交實(shí)驗(yàn)，高二時(shí)得到子代，結(jié)果如下表所示：

	父本	母本	子代
一班	1朵紅花	1朵紅花	298朵紅花、101朵藍(lán)花
二班	1朵藍(lán)花	1朵藍(lán)花	紅花、藍(lán)花（沒有意識到要統(tǒng)計(jì)數(shù)量比）
三班	1朵紅花	1朵藍(lán)花	紅花、藍(lán)花（沒有意識到要統(tǒng)計(jì)數(shù)量比）
四班	1朵紅花	1朵紅花	全紅花

（1）若四個(gè)班的同學(xué)沒有進(jìn)行交流，且均以為花色僅受一對等位基因控制，則

 

班和

 

班對顯隱性的判斷剛好相反．四個(gè)班經(jīng)過交流后，對該現(xiàn)象提出了兩種可能的假說：
假說一：花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因（A⁺、A、a）控制，其中A決定藍(lán)色，A⁺和a都決定紅色，A⁺相對于A、a是顯性，A相對于a是顯性．若該假說正確，則一班同學(xué)所用的兩朵親代紅花的基因型組合方式可能為①

 

×

 

，②

 

×

 

兩種情況．
假說二：花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因（A、a₁、a₂）控制，只有a₁和a₂在一起時(shí)，才會(huì)表現(xiàn)為藍(lán)色，其它情況均為紅色，A相對于a₁、a₂為顯性．
能否僅根據(jù)一班F1的數(shù)量比判斷哪種假說是正確的？

 

（能/不能）．
（2）將一班F₁中的藍(lán)色花進(jìn)行自交得一班F₂，將二班F₁中的紅色花自交得二班F₂．到了 高三，統(tǒng)計(jì)得到一班F₂中紅花個(gè)體和藍(lán)花個(gè)體各占一半，則一班同學(xué)可以據(jù)此判斷自己高一時(shí)所用的兩朵紅花親本的基因型為

 

，并且可推測二班F₂中的花色比例應(yīng)為

 

，而這個(gè)推測數(shù)據(jù)和二班同學(xué)實(shí)驗(yàn)得到的真實(shí)數(shù)據(jù)吻合，表示我們的假說

 

（填“一”或“二”）是對的．同學(xué)們探索牽�；ㄉ�遺傳方式的這種思路在科學(xué)研究中被稱為

 

法．

Answer 1

考點(diǎn)：基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用

專題：

分析：相同性狀的兩個(gè)親本雜交，后代出現(xiàn)新的性狀，新的性狀是隱性性狀，一班的會(huì)判定紅花為顯性，藍(lán)花為隱性；二班則相反，藍(lán)花為顯性，紅花為隱性；根據(jù)假說一可推知：紅色花的基因型有A⁺A、A⁺A⁺和A⁺a三種，根據(jù)一班F₁的子代情況可以推出：一班所用的紅花兩親本的組合可能存在如下兩種情況：①A⁺A X A⁺A 或者②A⁺A  X  A⁺a，根據(jù)假說二可推知：二班的藍(lán)色親本只能是a1a2，其F₁中紅色花的基因型為a1a1和a2a2，故其F₂全為紅花．

解答： 解：（1）相同性狀的兩個(gè)親本雜交，后代出現(xiàn)新的性狀，新的性狀是隱性性狀．所以一班的會(huì)判定紅花為顯性，藍(lán)花為隱性；二班則相反，藍(lán)花為顯性，紅花為隱性．
假說一正確，一班所用的紅花兩親本的組合可能存在如下兩種情況：①A⁺A×A⁺A 或者②A⁺A×A⁺a．
假說二正確，一班的親本組合可以是Aa1×Aa2，所以僅根據(jù)一班F1的數(shù)量是無法判斷哪種假說是正確的．
（2）一班F1中的藍(lán)色花進(jìn)行自交得F₂，紅花和藍(lán)花各占一半，若按照假說一，一班親代基因型為①A⁺A×A⁺A 或者②A⁺A×A⁺a，F(xiàn)₁中的藍(lán)花基因型為AA或Aa，其自交后代全為藍(lán)花（AA）或者藍(lán)花與紅花之比為3：1（1AA：2Aa：1aa），所以不符合假說一，但符合假說二，即F1藍(lán)花的基因型為：a1a2，自交后F₂：a1a1，2a1a2，a2a2，紅花和藍(lán)花各占一半．二班F1中的紅色花自交得二班F2以假說，可推測二班的F1紅花的基因型：a1a1，a2a2，自交后F2全部為紅花．整個(gè)過程的推理是采用的假說-演繹法．
故答案為：
（1）一   二           ①A⁺A×A⁺A   ②A⁺A×A⁺a     不能
（2）Aa1和Aa2    紅：藍(lán)=1：0       二       假說-演繹

點(diǎn)評：考查分離定律的應(yīng)用中難度較大的題目，能夠讀懂假說一和假說二的含義并能運(yùn)用它們解決問題是解題的關(guān)鍵．