5.番茄紫莖(A)對(duì)綠莖(a)是顯性,缺刻葉(B)對(duì)馬鈴薯葉(b)是顯性,這兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳:
F1代性狀紫莖綠莖缺刻葉馬鈴薯葉
數(shù)量(個(gè))495502753251
(1)用兩個(gè)番茄親本雜交,F(xiàn)1性狀比例如上表.這兩個(gè)親本的基因型是AaBb和aaBb.
(2)基因型為AaBb的番茄自交,在形成配子時(shí),等位基因A與a的分開時(shí)期是減數(shù)第一次分裂后期,
F1中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占$\frac{1}{4}$.

(3)據(jù)上圖得知,細(xì)胞乙內(nèi)染色體數(shù)占番茄葉肉細(xì)胞染色體數(shù)的比例為$\frac{1}{2}$,該番茄葉肉細(xì)胞中含有2對(duì)同源染色體.
(4)甲圖細(xì)胞所處時(shí)期對(duì)應(yīng)在丙圖中的曲線段是cd.(以橫軸上的字母段表示).甲細(xì)胞分裂成為乙細(xì)胞過(guò)程中染色體的主要行為特征是:染色體的著絲點(diǎn)分裂.

分析 分析表格數(shù)據(jù):紫莖:綠莖=1:1,缺刻葉:馬鈴薯葉=3:1,則親本基因型為AaBb×aaBb,據(jù)此作答.
分析圖解:圖甲細(xì)胞中沒有同源染色體,有染色單體,表示處于減二分裂的前期;圖乙細(xì)胞中沒有同源染色體和染色單體,表示減數(shù)分裂后形成的配子;圖丙中,ab段表示減一間期,bc表示減一階段,cd表示減二階段.

解答 解::(1)兩對(duì)等位基因控制兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳符合自由組合規(guī)律.就紫莖和綠莖這一對(duì)性狀來(lái)看,表中給出的數(shù)據(jù):紫莖:綠莖=1:1,說(shuō)明這兩個(gè)親本的基因型一個(gè)是Aa,另一個(gè)是aa;就缺刻葉和馬鈴薯葉這一對(duì)性狀看,表中給出的數(shù)據(jù):缺刻葉:馬鈴薯葉=3:1,說(shuō)明兩個(gè)親本的基因都是雜合子(Bb),所以兩個(gè)親本的基因型分別是AaBb和aaBb.
(2)基因型為AaBb的番茄自交,在形成配子時(shí),等位基因A與a的分開時(shí)期是減數(shù)分裂第一次分裂后期,F(xiàn)1中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占$\frac{1}{2}×\frac{1}{2}=\frac{1}{4}$.
(3)據(jù)上圖得知,圖乙細(xì)胞中沒有同源染色體和染色單體,表示減數(shù)分裂后形成的配子,而減數(shù)分裂后細(xì)胞中的染色體數(shù)目減半,因此細(xì)胞乙內(nèi)染色體數(shù)占番茄葉肉細(xì)胞染色體數(shù)的比例為$\frac{1}{2}$,則該番茄葉肉細(xì)胞中含有2對(duì)同源染色體.
(4)圖甲細(xì)胞中沒有同源染色體,有染色單體,表示處于減二分裂的前期,對(duì)應(yīng)在丙圖中的曲線段是cd.減數(shù)第二次分裂過(guò)程中染色體的主要行為特征是染色體的著絲點(diǎn)分裂.
故答案為:
(1)AaBb和aaBb
(2)減數(shù)第一次分裂后期    $\frac{1}{4}$
(3)$\frac{1}{2}$    2 
(4)cd     染色體的著絲點(diǎn)分裂

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因自由組合定律實(shí)質(zhì)和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的圖表分析能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.關(guān)于植物生長(zhǎng)素,達(dá)爾文、拜爾、溫特等科學(xué)家相繼進(jìn)行了長(zhǎng)期的具體研究.某同學(xué)對(duì)植物生長(zhǎng)素有很大的研究興趣,設(shè)計(jì)了如下的兩個(gè)實(shí)驗(yàn).
(1)實(shí)驗(yàn)一
實(shí)驗(yàn)假設(shè):如果胚芽鞘的尖端能產(chǎn)生生長(zhǎng)素,則能影響胚芽鞘下端的生長(zhǎng).
實(shí)驗(yàn)材料:小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂薄片若干
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):見實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖(一)
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:上述實(shí)驗(yàn)假設(shè)成立.
有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖(一)不完善,缺少對(duì)照組,他(她)的具體改進(jìn)措施應(yīng)該是把沒有接觸過(guò)胚芽鞘尖端的瓊脂小塊放在去尖端的胚芽鞘的切面上.
(2)實(shí)驗(yàn)二
實(shí)驗(yàn)假設(shè):如果單側(cè)光引起生長(zhǎng)素在小麥胚芽鞘的背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多,則小麥胚芽鞘向光彎曲.
實(shí)驗(yàn)材料:同實(shí)驗(yàn)一
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):在上述示意圖(一)改進(jìn)(未在示意圖所示(二)中畫出改進(jìn))后的基礎(chǔ)上進(jìn)行單側(cè)光照射,
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及其實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)結(jié)果見示意圖(二)
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:實(shí)驗(yàn)假設(shè)成立.
有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖(二)中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)是錯(cuò)誤的,你認(rèn)為正確的現(xiàn)象應(yīng)該是去尖端的胚芽鞘不向光彎曲(或向左彎曲或彎向放瓊脂塊的對(duì)側(cè)),理由是感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端.
還有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖(二)并不能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,他畫了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖(三)中的一部分,請(qǐng)你將示意圖(三)補(bǔ)充完整:在甲方框中畫出與胚芽鞘尖端有關(guān)的圖,在乙方框中畫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)圖.
(3)科學(xué)探究通常包括:①提出問(wèn)題,②作出假設(shè),③制定計(jì)劃,④實(shí)施計(jì)劃,⑤得出結(jié)論,⑥表達(dá)交流等過(guò)程.某同學(xué)及其他同學(xué)對(duì)生長(zhǎng)素進(jìn)行的上述探究過(guò)程,與科學(xué)探究的一般過(guò)程相比,缺少的是①④和⑥.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年遼寧葫蘆島第六高級(jí)中學(xué)高一上學(xué)期期中考試物試卷(解析版) 題型:選擇題

對(duì)細(xì)胞內(nèi)無(wú)機(jī)鹽的下列描述中,有科學(xué)錯(cuò)誤的是

A.無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞中均以離子形式存在

B.缺鐵會(huì)影響血紅蛋白的合成而引起貧血癥

C.植物體缺鎂影響葉綠素的合成而影響光合作用

D.無(wú)機(jī)鹽對(duì)維持細(xì)胞的酸堿平衡非常重要

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

13.下列分子中,與構(gòu)成生物體的蛋白質(zhì)的氨基酸分子式不相符的是( 。
A.H2N-CH2-COOHB.H2N-CH2-CH2-COOH
C.D.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.化合物的鑒定及觀察實(shí)驗(yàn):
(1)驗(yàn)證葡萄汁中含有還原糖:取新榨的葡萄汁2ml置潔凈的試管中,加入1ml新配制的斐林試劑,振蕩混勻,將試管下部置熱水浴中加熱,觀察出現(xiàn)磚紅色 沉淀,說(shuō)明葡萄汁中含有還原糖.
(2)驗(yàn)證豆?jié){中含有蛋白質(zhì),需要用的化學(xué)試劑是雙縮脲試劑,觀察溶液出現(xiàn)紫色,說(shuō)明豆?jié){中含有蛋白質(zhì).
(3)用人口腔上皮細(xì)胞作實(shí)驗(yàn)材料:觀察DNA和RNA的分布,需要用到的染色劑是吡羅紅甲基綠,細(xì)胞核染成綠色,細(xì)胞質(zhì)染成紅色; 觀察線粒體,需要用的染色劑是健那綠,可以看到線粒體染成藍(lán)綠色,細(xì)胞質(zhì)接近無(wú)色.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.某科研小組為探究植物光合作用速率的變化情況,設(shè)計(jì)了由透明的玻璃罩構(gòu)成的小室(如圖A所示).請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)將該裝置放在自然環(huán)境下,測(cè)定夏季一晝夜小室內(nèi)植物氧氣釋放速率的變化,得到如圖B所示曲線,那么影響小室內(nèi)植物光合作用速率變化的主要環(huán)境因素是光照強(qiáng)度、溫度;裝置刻度管中液滴移到最右點(diǎn)是在一天中的18(或g)點(diǎn).
(2)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中某段光照時(shí)間內(nèi),記錄液滴的移動(dòng),獲得以下數(shù)據(jù):
每隔20分鐘記錄一次刻度數(shù)據(jù)
24293234
該組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是在B曲線的de或fg段獲得的.
(3)圖B中e與f相比,e點(diǎn)時(shí)刻C3的合成速率慢,與b相比,a點(diǎn)形成的原因可能是a時(shí)刻溫度較低.為測(cè)定該植物真正光合作用的速率,設(shè)置了對(duì)照組,對(duì)照組置于遮光條件下,其他條件與實(shí)驗(yàn)組相同.測(cè)得單位時(shí)間內(nèi),實(shí)驗(yàn)組讀數(shù)為M,對(duì)照組讀數(shù)為N,該植物真正光合作用的速率是M-N.
(4)圖C表示植物在不同光照強(qiáng)度下單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2產(chǎn)生量的變化.不考慮光照對(duì)溫度的影響,圖C植物在光強(qiáng)為d時(shí)單位時(shí)間內(nèi)細(xì)胞需要從周圍環(huán)境吸收2個(gè)單位的CO2
(5)給予不同強(qiáng)度的光照,測(cè)定A、B兩種植物葉片的CO2吸收量和CO2釋放量,結(jié)果如圖D所示.當(dāng)光照強(qiáng)度為a時(shí),比較A、B植物的有機(jī)物積累速率MA、MB和有機(jī)物合成速率NA、NB的大小,結(jié)果應(yīng)分別為MA=MB、NA>NB(填>、<或=).此時(shí)A植物葉綠體中ADP的移動(dòng)方向是從葉綠體基質(zhì)移動(dòng)到囊狀結(jié)構(gòu)薄膜.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.如圖是幾種物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式中運(yùn)輸速率與影響因素間的關(guān)系曲線圖,請(qǐng)結(jié)合細(xì)胞膜的有關(guān)知識(shí)回答下列問(wèn)題:

(1)物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞都通過(guò)細(xì)胞膜,在用呼吸抑制劑處理細(xì)胞后,脂肪酸、葡萄糖進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的速度會(huì)明顯減慢的是葡萄糖;大分子和顆粒狀物質(zhì),如胰島素通過(guò)細(xì)胞膜的方式是胞吐.
(2)圖②可能表示的物質(zhì)運(yùn)輸方式是協(xié)助擴(kuò)散或主動(dòng)運(yùn)輸;圖④物質(zhì)運(yùn)輸速度受到限制的原因是載體蛋白的數(shù)量.
(3)在研究具體的物質(zhì)X時(shí),發(fā)現(xiàn)與曲線②、④和⑥相符,則細(xì)胞膜運(yùn)輸物質(zhì)X的方式是主動(dòng)運(yùn)輸,與此有關(guān)的細(xì)胞器是核糖體、線粒體,影響其吸收的外界因素有溫度、氧氣濃度.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.如圖是高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換圖.

(1)圖中虛線內(nèi)物質(zhì)總稱為細(xì)胞外液,其中A代表血漿.
(2)從圖中可以看出,維持內(nèi)環(huán)境滲透壓的鈉離子和氯離子以及葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)進(jìn)入內(nèi)環(huán)境要經(jīng)過(guò)消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)系統(tǒng),內(nèi)環(huán)境滲透壓的正常值是770KPa.
(3)血漿中的代謝廢物如尿素等排出體外主要經(jīng)過(guò)泌尿系統(tǒng)系統(tǒng),血漿PH的維持主要依賴的離子是H+和HCO3-
(4)組織細(xì)胞內(nèi)酶促反應(yīng)的正常進(jìn)行需要的外界條件是PH、溫度等.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列關(guān)于核酸RNA的敘述,不正確的是( 。
A.核糖體在發(fā)揮作用時(shí),有三種RNA參與
B.基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA經(jīng)加工后部分形成tRNA和rRNA
C.化學(xué)本質(zhì)為RNA的酶在細(xì)胞外可發(fā)揮作用
D.在翻譯時(shí),mRNA有多少個(gè)編碼氨基酸的密碼子就有多少個(gè)轉(zhuǎn)運(yùn)RNA與之對(duì)應(yīng)

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同步練習(xí)冊(cè)答案