A. | 種群與種群 | B. | 種群內(nèi)部各個體 | C. | 生物與環(huán)境 | D. | 以上三項都對 |
分析 關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞,從以下幾方面把握:
(1)信息傳遞:生態(tài)系統(tǒng)中的各種信息在生態(tài)系統(tǒng)的各成員之間和各成員內(nèi)部的交換流動.
(2)信息傳遞的特點:雙向的.
(3)基本過程:信源→發(fā)送器官→信道→接收器官→信宿.
(4)注意事項:信息傳遞存在于生態(tài)系統(tǒng)的各種成分之間,不僅僅存在于生物成分之間,也存在于生物與無機環(huán)境之間.
解答 解:生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞的范圍不包括細胞之間的信息傳遞,而是指種群內(nèi)部個體之間、種群與種群之間、生物與環(huán)境之間的傳遞.
故選:D.
點評 本題知識點簡單,考查生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的相關(guān)知識,只要考生識記生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的范圍即可正確答題,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞中遺傳信息缺失可能是細胞編程性死亡的原因之一 | |
B. | 如能激活癌細胞nuc-1基因,可導致癌細胞死亡 | |
C. | 蝌蚪尾部的自溶現(xiàn)明是細胞編程性死亡的具體表現(xiàn) | |
D. | 生物發(fā)育過程中,細胞的產(chǎn)生和死亡的數(shù)量始終保持動態(tài)平衡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組成蛋白質(zhì)和核酸的元素都相同 | |
B. | 不同生物體內(nèi)元素種類大體相同 | |
C. | 不同生物中各種化合物含量基本相同 | |
D. | 不同生物中各種元素含量基本相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 癌細胞的基因與正常分化細胞的基因有差異 | |
B. | 癌細胞中酶的活性必定降低 | |
C. | 細胞分化機制失控是基因選擇性表達的結(jié)果 | |
D. | 癌細胞的產(chǎn)生和免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能過強密切相關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用二倍體西瓜給四倍體西瓜授粉,則四倍體植株上會結(jié)出三倍體無子西瓜 | |
B. | 基因重組所產(chǎn)生的新基因型不一定會表達為新的表現(xiàn)型 | |
C. | 基因重組導致雜合子Aa自交后代出現(xiàn)性狀分離,產(chǎn)生新的基因 | |
D. | 花藥離體培養(yǎng)過程中,基因重組、基因突變和染色體變異均有可能發(fā)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 能量從生產(chǎn)者到初級消費者遞減的原因是B的消耗 | |
B. | 圖中流入空白方框處的能量不可能再進入捕食食物鏈中 | |
C. | 兩個營養(yǎng)級的能量傳遞效率為$\frac{D}{C}$×100% | |
D. | 流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為A |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 觀察有絲分裂時,應選擇圖中(a/b)比值大的為實驗材料 | |
B. | 經(jīng)過c階段后細胞中的DNA、染色體數(shù)都會加倍 | |
C. | 圖中b時期會發(fā)生同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合 | |
D. | 圖中c-d為一個細胞周期,一個完整的細胞周期時間為19.3h |
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