當(dāng)代科學(xué)哲學(xué)把物質(zhì)、能量和信息概括為世界三要素.從生態(tài)系統(tǒng)至生物體和細(xì)胞的各級(jí)水平上分析,它們都存在著物質(zhì)、能量和信息的輸入、轉(zhuǎn)變、輸出等變化.
(1)①在組成生物體的大量元素中,最基本的元素是
 
.各種生物大分子是以該種元素的原子構(gòu)成的鏈或環(huán)為基本結(jié)構(gòu)的.
②生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過(guò)程中,碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以
 
的形式進(jìn)行,在生物群落內(nèi)部,則主要以
 
的形式傳遞.
(2)①在光合作用過(guò)程中,能量形式的轉(zhuǎn)化過(guò)程是:光能→
 
中不穩(wěn)定的化學(xué)能→糖類等有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能
②從能量流動(dòng)的角度分析“草→兔→狐”這一食物鏈,兔通過(guò)攝食獲得的能量形式是
 
,這其中大部分能量的去向是
 

(3)①人體甲狀腺分泌甲狀腺激素與垂體分泌促甲狀腺激素間具有調(diào)節(jié)作用,請(qǐng)完成表示兩者間的調(diào)節(jié)作用的簡(jiǎn)圖.
A
 
B
 

②生物體和細(xì)胞的遺傳信息是指DNA(或基因)中的脫氧核苷酸排列順序.遺傳信息通過(guò)
 
得以傳遞,并通過(guò)
 
得以表達(dá).
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能,神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:組成生物體的最基本元素是C.碳元素在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間以CO2的形式傳遞.能量流動(dòng)是逐級(jí)遞減的.激素調(diào)節(jié)存在負(fù)反饋調(diào)節(jié).
解答: 解:(1)①組成生物體的化學(xué)元素分為大量元素和微量元素,大量元素中最基本元素是C,生物界所有的生物大分子都是在C元素的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的.
②碳元素在生態(tài)系統(tǒng)中的循環(huán)中,在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間是以CO2的形式,在生物群落的內(nèi)部是以含碳有機(jī)物的形式進(jìn)行的. 
(2)①在光合作用中植物首先將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為較為活躍的ATP中的能量,在暗反應(yīng)中將ATP的能量轉(zhuǎn)化為有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能.
 ②兔攝食獲得的能量的形式是有機(jī)物中的化學(xué)能,這其中大部分能量的去向是隨著兔的呼吸作用以熱能的形式散失.
(3)①圖中甲狀腺激素含量過(guò)多,會(huì)抑制(A)垂體的活動(dòng),而垂體分泌的促甲狀腺激素增多會(huì)促進(jìn)(B)甲狀腺的活動(dòng).
②DNA通過(guò)自我復(fù)制傳遞遺傳信息,通過(guò)轉(zhuǎn)錄和翻譯表達(dá)遺傳信息.
故答案是:
(1)①碳(C)  ②二氧化碳      有機(jī)物
(2)①ATP
②有機(jī)物中的化學(xué)能        隨著兔的呼吸作用以熱能的形式散失
(3)①A抑制     B促進(jìn)
②DNA的復(fù)制   轉(zhuǎn)錄和翻譯(或控制蛋白質(zhì)的合成).
點(diǎn)評(píng):本題考查物生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學(xué)生分析圖形、獲取信息、解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人體細(xì)胞中各種化合物或主要元素占細(xì)胞鮮重的含量,以下按①②③④順序排列正確的是(  )
A、蛋白質(zhì)、水、脂質(zhì)、糖類,C、O、H、N
B、蛋白質(zhì)、水、脂質(zhì)、糖類,N、H、O、C
C、水、蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、糖類,H、O、N、C
D、水、蛋白質(zhì)、糖類、脂質(zhì),N、H、C、O

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究小組探究10mL培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化,利用血球計(jì)數(shù)板(規(guī)格為0.1mm,
1
400
mm2)進(jìn)行計(jì)數(shù).甲圖是某天顯微鏡鏡檢結(jié)果,乙圖是7天內(nèi)酵母菌種群數(shù)量變化曲線.下列敘述正確的是( 。
A、甲圖中酵母菌數(shù)量過(guò)多,需加水稀釋后再統(tǒng)計(jì)
B、甲圖中的酵母菌數(shù)量對(duì)應(yīng)于乙圖中的第3天
C、相同條件下再次實(shí)驗(yàn),酵母菌種群數(shù)量的K值基本不變
D、酵母菌自身代謝狀況也會(huì)影響實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是科學(xué)家對(duì)果蠅正常染色體上部分基因的測(cè)序結(jié)果.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖1中的朱紅眼基因與圖3中的深紅眼基因?qū)儆?div id="3qhpbdv" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
基因.
(2)圖1染色體上所呈現(xiàn)的基因不一定能在后代中全部表達(dá),主要原因是①
 
,②
 

(3)圖2中的Ⅰ、Ⅱ表示兩種不同基因的結(jié)構(gòu),圖1中紅寶石眼基因的結(jié)構(gòu)應(yīng)如圖2中的[
 
],圖2中的a能被
 
識(shí)別;若a中有一堿基對(duì)發(fā)生突變,帶來(lái)的結(jié)果可能是
 

(4)與圖1相比,圖3發(fā)生了
 

(5)一只攜帶白眼基因的雌性果蠅和一只雄性紅眼果蠅交配,其后代的性狀分離為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

閱讀下面有關(guān)揭開(kāi)動(dòng)物冬眠之謎的材料,分析回答相關(guān)問(wèn)題:
動(dòng)物冬眠是對(duì)冬季惡劣環(huán)境的一種適應(yīng),美國(guó)科學(xué)家道厄?yàn)榻议_(kāi)動(dòng)物冬眠的秘密做了這樣的實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)一:1968年3月,從正處在冬眠的黃鼠身上抽取3mL血,注射到兩只剛蘇醒的黃鼠的腿靜脈中,并將其放在7℃的冷房?jī)?nèi).幾天后,這兩只黃鼠又進(jìn)入了冬眠.同年6月氣溫25℃,又從這兩只再次進(jìn)入冬眠的黃鼠身上抽取血,并立即注射到另3只處于活動(dòng)期黃鼠的腿靜脈中,結(jié)果這3只黃鼠也進(jìn)入了冬眠狀態(tài),同年7月氣溫28℃,從這3只黃鼠身上抽取血,并立即注射到另5只處于活動(dòng)期黃鼠的腿靜脈中,結(jié)果這5只黃鼠也同樣進(jìn)入了冬眠狀態(tài),此外,他還從冬眠旱獺身上抽血,注射到尚未冬眠黃鼠的腿靜脈中,結(jié)果黃鼠也同樣進(jìn)入了冬眠狀態(tài).
實(shí)驗(yàn)二:從活動(dòng)期黃鼠身上抽取血液,注射到未處于冬眠狀態(tài)黃鼠的腿靜脈中,但這些黃鼠并未進(jìn)入冬眠狀態(tài).
實(shí)驗(yàn)三:將21只實(shí)驗(yàn)黃鼠分為三組,各裝上一只熱敏電阻小溫度計(jì).三組黃鼠分別注射了旱獺的冬眠血液、黃鼠的冬眠血液、活動(dòng)期黃鼠的血液.經(jīng)過(guò)幾天觀察,發(fā)現(xiàn)凡注射冬眠動(dòng)物血液的實(shí)驗(yàn)黃鼠體溫都下降了(這是冬眠的現(xiàn)象之一),另7只注射活動(dòng)期血液的黃鼠卻始終處于活動(dòng)狀態(tài).隨后,又將三組黃鼠全部放入冷房中,發(fā)現(xiàn)14只接受冬眠血液的黃鼠全部進(jìn)入冬眠狀態(tài),而另7只注射活動(dòng)期血液的黃鼠卻始終處于活動(dòng)狀態(tài),并未進(jìn)入冬眠期.
(1)冬眠結(jié)束時(shí),黃鼠體重有明顯下降.其體重下降主要是體內(nèi)
 
減少的緣故.
(2)實(shí)驗(yàn)一、二說(shuō)明了
 
.從實(shí)驗(yàn)一、二、三可知冬眠血液引起動(dòng)物進(jìn)入冬眠狀態(tài)與季節(jié)和溫度的關(guān)系為:
 

(3)為了查明誘發(fā)冬眠的物質(zhì)究竟是存于血細(xì)胞中,還是存在于血清里,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明.
材料用具(部分):離心機(jī)、冬眠動(dòng)物的血液、黃鼠若干只.
實(shí)驗(yàn)步驟:
 

 

 

預(yù)期結(jié)果及結(jié)論:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)模式圖,P為生產(chǎn)者,Q1為初級(jí)消費(fèi)者,Q2為次級(jí)消費(fèi)者.圖中a、a1、a2表示上一年留下來(lái)的能量,它不被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)利用;e、e1、e2表示呼吸消耗量;d、d1、d2表示流入分解者的能量,請(qǐng)據(jù)圖作答:

(1)如設(shè)種群Q1、Q2個(gè)體數(shù)為N1、N2,平均每個(gè)個(gè)體所占的能量為W1、W2,那么,N1、W1與N2、W2之間的關(guān)系可表示為
 

(2)每年流入這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
(用圖中的英文字母表示),Q1中的b1表示
 

(3)若P和Q1同化作用固定能量的總量分別為480J/(cm2?a)和72J/(cm2?a),生物體內(nèi)貯存的能量分別為200J/(cm2?a)和24J/(cm2?a).那么,能量從P傳遞到Q1的效率為
 

(4)可以使d、d1、d2中的能量轉(zhuǎn)化為人們的生活能源的措施是
 
,這種措施
 
(能或不能)提高能量的傳遞效率.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下關(guān)于核酸的敘述中,錯(cuò)誤的有( 。
①甲流病毒由于無(wú)細(xì)胞核,所以不含核酸
②乳酸菌內(nèi)核酸、核苷酸、堿基的種類分別為2、8、5
③核酸徹底水解的產(chǎn)物有核苷酸、含氮堿基、五碳糖、磷酸
④核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì).
A、③④B、①②③④
C、①③D、①④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

動(dòng)物組織的一個(gè)細(xì)胞,其細(xì)胞質(zhì)內(nèi)含有的儲(chǔ)存能量的糖類和構(gòu)成核酸的糖類主要是( 。
A、糖原與核糖
B、糖原與脫氧核糖
C、淀粉和核糖
D、淀粉和脫氧核糖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一個(gè)蛋白質(zhì)分子由四條肽鏈組成,364個(gè)氨基酸形成,則這個(gè)蛋白質(zhì)分子含有的-COOH和-NH2數(shù)目分別為(  )
A、366、366
B、362、362
C、4、4
D、無(wú)法判斷

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同步練習(xí)冊(cè)答案