下列有關(guān)ATP的敘述，正確的是（　　）
A、ATP是生物體內(nèi)主要的能源物質(zhì)
B、一個(gè)ATP分子中只含有1個(gè)高能磷酸鍵
C、ATP中的高能磷酸鍵非常穩(wěn)定，不容易斷裂
D、ATP直接為生物體的各種需能反應(yīng)提供能量
考點(diǎn)：ATP在生命活動(dòng)中的作用和意義,ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn)
專題：
分析：ATP 的結(jié)構(gòu)簡式是 A-P～P～P，其中 A代表腺苷，T是三的意思，P代表磷酸基團(tuán)．ATP在細(xì)胞內(nèi)含量少，ATP和ADP能快速轉(zhuǎn)化，生成速度快，生成總量多．ATP水解釋放的能量，來自高能磷酸鍵的化學(xué)能，并用于生命活動(dòng)；合成ATP的能量來自呼吸作用或光合作用；ATP水解在細(xì)胞的各處．ATP合成在線粒體，葉綠體，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．
解答： 解：A、糖類是生物體內(nèi)主要的能源物質(zhì)，ATP是生物體內(nèi)的直接能源物質(zhì)，A錯(cuò)誤；
B、一個(gè)ATP分子中含有2個(gè)高能磷酸鍵，B錯(cuò)誤；
C、ATP中遠(yuǎn)離A的那個(gè)高能磷酸鍵不穩(wěn)定，容易斷裂，C錯(cuò)誤；
D、ATP直接為生物體的各種需能反應(yīng)提供能量，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查ATP的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生物學(xué)問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖中①代表新鮮菠菜葉的光合色素紙層析結(jié)果，下列說法正確的是（　�。�
A、可以用蒸餾水提取葉綠體中的色素
B、②所示結(jié)果有可能來自秋冬的銀杏落葉
C、在做“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)時(shí)，研磨綠葉需要加入層析液
D、研缽中加入二氧化硅、碳酸鈣和綠葉后直接用杵棒進(jìn)行研磨，不用作任何處理

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科目：高中生物 來源： 題型：

碳循環(huán)是指綠色植物（生產(chǎn)者）在光合作用時(shí)從大氣中取得碳合成糖類，然后經(jīng)過消費(fèi)者和分解者，通過呼吸作用和殘?bào)w腐爛分解，碳又返回大氣的過程．甲圖表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖；乙圖表示生態(tài)系統(tǒng)中，能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級(jí)的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答．

（1）在甲圖生態(tài)系統(tǒng)中，是消費(fèi)者的有
 
；碳從無機(jī)環(huán)境中進(jìn)入生物群落的主要途徑是
 
作用．
（2）乙圖中A表示
 
的能量，B表示
 
的能量．B中的能量除了被分解者利用、被次級(jí)消費(fèi)者攝入外，還有一部分是
 
．
（3）若生產(chǎn)者固定的太陽能總量為m千焦，則甲圖中最高營養(yǎng)級(jí)獲得的能量最多為
 
千焦．
（4）從乙圖中可以總結(jié)出能量流動(dòng)的特點(diǎn)是
 
．
（5）人類對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)進(jìn)行調(diào)查研究，其意義是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為研究乙烯影響植物根生長的機(jī)理，研究者以擬南芥幼苗為材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（1）實(shí)驗(yàn)一：研究者將擬南芥幼苗放在含不同濃度的ACC（乙烯前體，分解后產(chǎn)生乙烯）、IAA（生長素）的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，測量并記錄幼苗根伸長區(qū)細(xì)胞長度，結(jié)果如下表．
組別植物激素及處理濃度（?M）根伸長區(qū)細(xì)胞長度（?m）
1對(duì)照175.1
20.20ACC108.1
30.05IAA91.1
40.20ACC+0.05IAA44.2
實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明乙烯和生長素都能夠
 
根生長，與單獨(dú)處理相比較，兩者共同作用時(shí)
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)二：將擬南芥幼苗分別放在含有不同濃度ACC的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，12小時(shí)后測定幼苗根中生長素的含量，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示．據(jù)圖分析，乙烯通過促進(jìn)
 
來影響根生長．
（3）研究者將幼苗放在含NPA（生長素極性運(yùn)輸阻斷劑）的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，一段時(shí)間后，比較實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組幼苗根伸長區(qū)細(xì)胞長度，結(jié)果無顯著差異．由此分析，研究者的目的是探究乙烯是否通過影響
 
來影響根生長．
（4）綜合上述各實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可推測，乙烯影響根生長的作用最可能是通過促進(jìn)生長素的
 
實(shí)現(xiàn)的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于糖類和脂質(zhì)的敘述，正確的是（　�。�
A、動(dòng)植物細(xì)胞的細(xì)胞膜中都含有膽固醇
B、動(dòng)植物細(xì)胞內(nèi)都有乳糖
C、任何動(dòng)植物細(xì)胞膜中都含有磷脂
D、脂質(zhì)和纖維素的組成元素完全相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，下列敘述正確的是（　　）
A、加熱殺死的S型細(xì)菌和R型活細(xì)菌混合后，R型細(xì)菌全部轉(zhuǎn)化為S型
B、R型細(xì)菌能夠使加熱殺死的S型細(xì)菌的蛋白質(zhì)恢復(fù)活性，從而產(chǎn)生毒性
C、該實(shí)驗(yàn)證明DNA是細(xì)菌的遺傳物質(zhì)，而蛋白質(zhì)不是
D、實(shí)驗(yàn)說明S型細(xì)菌中必定存在某種因子，使R型細(xì)菌發(fā)生可遺傳的轉(zhuǎn)化

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科目：高中生物 來源： 題型：

艾弗里在格里菲思實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)探究“轉(zhuǎn)化因子”，A、B、C、D為四個(gè)培養(yǎng)有R型細(xì)菌的試管，艾弗里將從S型活細(xì)菌中提純得到的DNA、蛋白質(zhì)、多糖分別加入試管中，還有一組是用DNA酶分解S型活細(xì)菌中提取的DNA之后將產(chǎn)物加入試管中，實(shí)驗(yàn)過程如圖所示．經(jīng)過培養(yǎng)后進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)有S型細(xì)菌形成的試管是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對(duì)一個(gè)四分體的描述不正確的是（　　）
A、有兩個(gè)著絲點(diǎn)
B、有四條染色體
C、有四個(gè)DNA分子
D、有兩對(duì)姐妹染色單體

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科目：高中生物 來源： 題型：

藍(lán)色氧化劑DCPIP被還原后變成無色．某興趣小組探究了水溶性物質(zhì)M對(duì)光反應(yīng)的影響，實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果如下表所示，請(qǐng)分析回答．
組別實(shí)驗(yàn)操作藍(lán)色消失
 時(shí)間（min）
葉綠體
懸浮液		試劑1試劑2光照強(qiáng)度CO2
甲5ml0.1%DCPIP溶液5～6滴細(xì)胞等滲液配制的M溶液（1mmol/L）2ml 
3KLx
 		未通入30
乙5mlY60
丙5ml細(xì)胞等滲液配制的M溶液（1mmol/L）2ml1KLx65
丁5mlY120
（1）分離細(xì)胞中葉綠體的常用方法是
 
．實(shí)驗(yàn)乙、丁中Y為
 
，用細(xì)胞等滲溶液取代清水配制M溶液的目的是
 
．
（2）藍(lán)色消失是因?yàn)楣夥磻?yīng)產(chǎn)生了
 
．實(shí)驗(yàn)中觀察到有氣泡產(chǎn)生，相關(guān)氣體產(chǎn)生的具體部位是
 
．因未通入CO2，暗反應(yīng)不能為光反應(yīng)提供
 
，所以氣泡不能持續(xù)產(chǎn)生．
（3）本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論有：
①
 
，②
 
．

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