假說演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法.利用該方法,孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)遺傳規(guī)律.下列分析不正確的是( 。
A、“提出問題”環(huán)節(jié)是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的
B、孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
C、孟德爾運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)分析的方法對(duì)大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,從中找出規(guī)律
D、“若F1產(chǎn)生配子時(shí)遺傳因子分離,則測交后代的性狀比接近1:1”屬于“演繹推理”
考點(diǎn):孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:1、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法,其基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(測交實(shí)驗(yàn))→得出結(jié)論.
2、孟德爾對(duì)一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)的解釋:(1)生物的性狀是由細(xì)胞中的遺傳因子決定的;(2)體細(xì)胞中的遺傳因子成對(duì)存在;(3)配子中的遺傳因子成單存在;(4)受精時(shí)雌雄配子隨機(jī)結(jié)合.
3、孟德爾遺傳定律只適用于進(jìn)行有性生殖的生物的核基因的遺傳.
解答: 解:A、孟德爾在純合親本雜交和F1自交遺傳實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出問題,A正確;
B、孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是遺傳因子控制的”,孟德爾所在的年代還沒有“基因”一詞,B錯(cuò)誤;
C、孟德爾運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)分析的方法對(duì)大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,從中找出規(guī)律,C正確;
D、“若F1產(chǎn)生配子時(shí)遺傳因子分離,則測交后代的性狀比接近1:1”屬于“演繹推理”,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn),要求考生識(shí)記孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)過程及孟德爾對(duì)一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)的解釋,明確孟德爾所在的年代還沒有提出“基因”一詞;掌握遺傳規(guī)律的使用范圍,明確遺傳定律只適用于有性生殖生物的核基因的遺傳.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

人類對(duì)傳染病的斗爭是從天花開始的.接種牛痘最終導(dǎo)致完全根除天花,并且推廣為對(duì)抗許多病原體的可靠的保護(hù)方法.[請(qǐng)?jiān)?U>    中填編號(hào),橫線上填文字.]

(1)大多數(shù)疫苗由減毒的生物、死的生物、失活的毒素或由亞細(xì)胞的片段組成.疫苗相當(dāng)于圖甲中的
 
.自身機(jī)體內(nèi)的
 
細(xì)胞也可能成為①.
(2)當(dāng)毒性強(qiáng)的S病原體進(jìn)入接種過該疫苗的人體,會(huì)發(fā)生二次免疫反應(yīng),此時(shí)圖甲中的
 
能分裂產(chǎn)生新的
 
,由
 
細(xì)胞產(chǎn)生大量的⑤.
(3)題干中提到的“可靠的保護(hù)方法”是指
 
,傳染病病愈后的免疫力的時(shí)間,有的持續(xù)終生,有的不長.免疫時(shí)間較短的主要原因,一般可能是病原體
 

(4)病原體進(jìn)入人體內(nèi)后,可以清除它的細(xì)胞或物質(zhì)有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的體現(xiàn)者,大量事實(shí)表明在蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞中,往往有較多或較大的核仁,核糖體的數(shù)量也很多.根據(jù)這一事實(shí)可以推斷( 。
A、細(xì)胞質(zhì)的蛋白質(zhì)主要在核仁中合成
B、核仁可能與組成核糖體的必需物質(zhì)的合成有關(guān)
C、無核仁的細(xì)胞往往不能合成蛋白質(zhì)
D、DNA主要存在于細(xì)胞核中

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次敘述中,正確的是( 。
A、大腸桿菌的菌株屬于組織
B、松樹上所有的葉片屬于系統(tǒng)
C、人體中最小的生命系統(tǒng)層次是細(xì)胞器
D、病毒不是生命系統(tǒng)的層次,但也是生命系統(tǒng)的一部分

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科目:高中生物 來源: 題型:

假定某一個(gè)體的基因型為AaBbCCDdEeff;成對(duì)的基因均分別獨(dú)立遺傳,符合自由組合定律,此個(gè)體能產(chǎn)生配子種類為( 。
A、6種B、12種
C、16種D、32種

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于真核生物有性生殖時(shí)進(jìn)行減數(shù)分裂和受精作用的敘述,不正確的是( 。
A、能維持生物前后代體細(xì)胞中染色體數(shù)目的恒定
B、受精作用時(shí)精卵結(jié)合具有隨機(jī)性,能使后代產(chǎn)生不同于雙親的基因組合
C、減數(shù)分裂產(chǎn)生染色體數(shù)目減半的配子,使后代從雙親各獲得一半的DNA
D、減數(shù)分裂過程中非同源染色體自由組合導(dǎo)致配子的染色體組成具有多樣性

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的分裂期有關(guān)結(jié)構(gòu)隨時(shí)間的變化規(guī)律.下列敘述合理的是( 。
A、曲線a代表染色體與細(xì)胞兩極間的距離
B、曲線b代表附著在著絲點(diǎn)的紡錘絲長度
C、曲線c代表兩個(gè)中心體間的距離
D、曲線d代表姐妹染色單體共用的著絲點(diǎn)間的距離

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科目:高中生物 來源: 題型:

若用玉米作為實(shí)驗(yàn)材料驗(yàn)證孟德爾的分離定律,下列因素對(duì)得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論影響最小的是(  )
A、所選相對(duì)性狀的顯隱性是否易于區(qū)分
B、所選相對(duì)性狀是否受一對(duì)等位基因控制
C、所選實(shí)驗(yàn)材料是否為純合子
D、是否嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作流程和統(tǒng)計(jì)分析方法

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科目:高中生物 來源: 題型:

將紫紅色蘿卜的塊根切成小塊放入清水中,水的顏色無明顯變化.若進(jìn)行加溫,隨著水溫的升高,水的顏色逐漸變深,分析其原因是(  )
A、細(xì)胞壁在高溫中受到破壞
B、生物膜在高溫時(shí)失去選擇透過性
C、高溫使花青素的溶解度加大
D、高溫使細(xì)胞內(nèi)形成有色物質(zhì)

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