A. | 生物所發(fā)生的基因突變一般是有害的,因此基因突變不利于生物的進化 | |
B. | 基因重組能產(chǎn)生新基因型,也能產(chǎn)生新的基因 | |
C. | 生物變異的根本來源是基因重組 | |
D. | 基因突變可以產(chǎn)生新的等位基因 |
分析 1、基因突變是指DNA分子中發(fā)生堿基對的替換、增添和缺失而引起基因結構的改變.基因突變能產(chǎn)生新的基因,因此基因突變是生物變異的根本來源.
2、基因重組是指生物體進行有性生殖的過程中,控制不同性狀的基因的重新組合.基因重組不能產(chǎn)生新的基因,只能產(chǎn)生新基因型.
解答 解:A、基因突變?yōu)樯镞M化提供了原材料,有利于生物進化,A錯誤;
B、基因重組只能產(chǎn)生新基因型,而不能產(chǎn)生新的基因,基因突變才能產(chǎn)生新的基因,B錯誤;
C、只有基因突變能產(chǎn)生新的基因,因此基因突變是生物變異的根本來源,C錯誤;
D、基因突變是生物變異的根本來源,可以產(chǎn)生新的等位基因,D正確.
故選:D.
點評 本題考查基因突變的特點、意義,基因重組的特點等知識,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯(lián)系的能力.基因重組主要有以下幾種類型:1、在生物體進行減數(shù)分裂形成配子時,同源染色體分開,非同源染色體自由組合,這樣非同源染色體上的基因就進行了重組;2、在減數(shù)分裂形成四分體時期,位于同源染色體上的等位基因有時會隨著非姐妹染色單體的交叉互換而發(fā)生交換,導致基因重組;3、基因工程.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 探究酵母菌細胞呼吸方式的實驗中,檢測是否生成CO2可判斷呼吸方式 | |
B. | 低溫秋水仙素均能抑制著絲點分裂而導致染色體數(shù)目加倍 | |
C. | 調查紅綠色盲的發(fā)病率應在患者家系中重復調查幾次,以減小實驗誤差 | |
D. | 煮熟的雞蛋清能與雙縮脲試劑能發(fā)生紫色反應 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①中內容物使b興奮時,③的外表面帶正電荷 | |
B. | ③處靜息電位的維持主要是K+外流形成的 | |
C. | 興奮傳遞時,②處的組織液含有特異性受體 | |
D. | ①中內容物以主動運輸?shù)姆绞结尫胖立谥?/td> |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在此實驗過程中,各組插條浸泡不同濃度生長素類似物的時間應該梯度變化 | |
B. | 在此實驗過程中,各組插條浸泡的生長素類似物溶液的濃度應該梯度變化 | |
C. | 實驗過程應遵循單一變量原則 | |
D. | 實驗重復次數(shù)越多,實驗結果越準確 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Mg是葉葉綠素組成成分 | |
B. | 油菜缺少B時只開花不結果 | |
C. | 哺乳動物血液中Ca含量太低,會抽搐 | |
D. | 缺少P時,影響骨的發(fā)育 |
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