如圖1甲、乙為細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答:

(1)找出圖1和圖2細胞共有但作用不同的細胞結(jié)構(gòu),該結(jié)構(gòu)在兩圖中的編號分別為:[
 
],在兩圖中所起的作用分別為:
 

(2)細胞有絲分裂過程中圖1生物特有而圖2生物沒有的細胞結(jié)構(gòu)是[]
 
;若某細胞既有上述結(jié)構(gòu),又有圖2中的結(jié)構(gòu)⑩、?,則該細胞的生物類型是
 

(3)為了研究某分泌蛋白的合成,向圖1細胞中注射標記3H的氨基酸.要使該過程代謝產(chǎn)物水的放射性最強,應(yīng)將3H標記在氨基酸的
 
(填寫基團).將3H標記的水注入圖2細胞內(nèi),在結(jié)構(gòu)⑩中,最終產(chǎn)生的含有3H的物質(zhì)有
 

(4)如圖1細胞分泌出的是胰島素,被運輸?shù)桨屑毎麜r,與靶細胞膜上的
 
結(jié)合,引起靶細胞原有的生理活動發(fā)生變化.此過程體現(xiàn)了細胞膜功能是
 
考點:原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,細胞膜的功能,細胞器之間的協(xié)調(diào)配合
專題:
分析:結(jié)合題意分析圖解:左圖為動物細胞,圖中①是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、②是高爾基體、③是線粒體、④是核糖體、⑤是核膜、⑥是核仁、⑦是中心體;右圖為植物細胞,⑧是液泡、⑨是線粒體、⑩葉綠體、?為高爾基體、12細胞壁、13細胞膜、14為內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
解答: 解:(1)高爾基體在動植物細胞中的功能不同,在動物細胞中,高爾基體與細胞分泌物的形成有關(guān);在植物細胞中,高爾基體與細胞壁的形成有關(guān).
(2)動物細胞有中心體,中心體在間期進行復(fù)制,在前期發(fā)出紡錘絲形成紡錘體,高等植物細胞中沒有中心體,低等植物細胞中有該細胞器.
(3)氨基酸在脫水縮合形成蛋白質(zhì)的過程中,水分子中的氫來自于氨基酸和羧基,因此要使該過程代謝產(chǎn)物水的放射性最強,應(yīng)將3H標記在氨基酸的氨基或羧基上.將3H標記的水注入植物細胞內(nèi),水會作為光合作用的原料進入葉綠體中,首先在光反應(yīng)中參與水的光解生成[H],[H]再參與暗反應(yīng)中三碳化合物的還原生長葡萄糖和水,因此最終產(chǎn)生的含有3H的物質(zhì)有糖類和水.
(4)如圖1細胞分泌出的是胰島素,則該細胞為胰島B細胞.由于在靶細胞的細胞膜表面有特異性受體,因此激素只能作用于靶細胞或靶器官,這體現(xiàn)了細胞膜的細胞識別功能.
故答案為:
(1)②和?動物細胞中,高爾基體與細胞分泌物的形成有關(guān);在植物細胞中,高爾基體與細胞壁的形成有關(guān)
(2)⑦中心體    低等植物細胞
(3)氨基或羧基上    糖類和水
(4)受體    細胞識別
點評:本題考查了動物細胞的結(jié)構(gòu)和相關(guān)細胞器的功能等方面的知識,意在考查考生的識圖能力和識記能力,要求考生能夠構(gòu)建一定的知識網(wǎng)絡(luò)和扎實的基礎(chǔ)知識,難度適中.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列能夠證明DNA是遺傳物質(zhì)的實驗是( 。
①艾弗里將從S型細菌中分離的DNA、蛋白質(zhì)和多糖等物質(zhì)分別加到培養(yǎng)R型細菌的培養(yǎng)基中  
②格里菲思以小鼠為實驗材料進行肺炎球菌的轉(zhuǎn)化實驗
③DNA雙螺旋模型的構(gòu)建
④噬菌體侵染細菌的實驗  
⑤孟德爾的豌豆雜交實驗.
A、①②④B、③④⑤
C、②④D、①④

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)基因工程的問題:
(1)利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育抗蟲棉.將毒素蛋白質(zhì)基因?qū)朊藁毎,此過程是基因工程操作“四部曲”的
 
環(huán)節(jié).為減少獲得目的基因的工作量和盲目性,獲得毒素蛋白基因時,應(yīng)盡量采用
 
的方法.
(2)在培育轉(zhuǎn)基因植物的研究中,卡那霉素抗性基因(kan′)常作為標記基因,科學(xué)家發(fā)現(xiàn)某轉(zhuǎn)基因植株的卡那霉素抗性基因的傳遞符合孟德爾遺傳規(guī)律.將轉(zhuǎn)基因植株與
 
雜交,其后代中抗卡那霉素型與卡那霉素敏感型的數(shù)量比為1:1.若將該轉(zhuǎn)基因植株的花藥在卡那霉素培養(yǎng)基上坐離體培養(yǎng),則獲得的再生植株群體中抗卡那霉素型植株占
 
%.

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科目:高中生物 來源: 題型:

2010年11月29日-12月10日.<<聯(lián)合國氣候變化框架公約>>第16次締約方會議暨<<京都議定書>>第6次締約方會議在墨西哥海濱城市坎昆舉行,“節(jié)能減排”和“森林保護”是本次會議的重要議題,低碳經(jīng)濟和綠色生活方式越來越受到人們重視.如圖表示碳循環(huán)局部示意圖,分析回答:
(1)碳在生物群落內(nèi)以
 
的形式進行流動,煤是“高炭”能源,通過燃燒,碳主要以
 
的形式進入大氣圈.
(2)圖中表示生產(chǎn)者的字母是
 
,若因環(huán)境污染造成生產(chǎn)者銳減,則對F、D數(shù)量的影響是
 

(3)流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為
 
,能量流動的特點是
 
,若D增加1千克,則至少需消耗E
 
千克.
(4)假設(shè)圖中的D屬于珍稀瀕危物種,將其引入某動物園繁育的保護措施屬于
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析有關(guān)植物生理實驗的資料,回答問題.
將一棵綠色植物放置于一個錐形瓶中,如圖甲.在瓶中安放一個測定CO2濃度的傳感器,并用橡膠塞密封瓶口.傳感器的另一端與計算機連接,以監(jiān)測瓶中CO2濃度的變化.在連續(xù)60min監(jiān)測的過程中,外界其他條件不變,植物有時照光(固定的光照強度),有時處于完全黑暗中.

(1)在監(jiān)測期間的第40min時,植物有沒有照光?
 
.判斷理由是
 

(2)監(jiān)測期間的最初10min時段,瓶內(nèi)植物有無進行呼吸作用?
 
.在此時段,為什么二氧化碳濃度的變化曲線呈現(xiàn)下降趨勢?
 

若其他條件適宜,用此裝置進行植物光合作用速率的測定.
(3)首先將該裝置置于
 
條件下,此時測得的數(shù)值表示
 

(4)再將該裝置置于
 
條件下,此時測得的數(shù)值表示
 

(5)根據(jù)圖乙數(shù)據(jù),該植物在單位時間(min)內(nèi),光合作用速率為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

大豆是兩性花植物.下面是大豆某些性狀的遺傳實驗:
控制大豆子葉顏色(BB表現(xiàn)深綠;Bb表現(xiàn)淺綠;bb呈黃色,幼苗階段死亡)和花葉病的抗性(由R、r基因控制)兩對性狀的基因均位于常染色體上,以下是兩個遺傳的實驗結(jié)果,據(jù)此分析以下問題:
組合 母本 父本 F1的表現(xiàn)型及植株數(shù)
子葉深綠不抗病 子葉淺綠抗病 子葉深綠抗病220株;子葉淺綠抗病217株
子葉深綠不抗病 子葉淺綠抗病 子葉深綠抗病110株;子葉深綠不抗病109株;子葉淺綠抗病108株;子葉淺綠不抗病113株
(1)組合一中父本的基因型是
 
,組合二中父本的基因型是
 

(2)用表中F1的子葉淺綠抗病植株自交,在F2的成熟植株中,表現(xiàn)型及其比例為
 

(3)將表中F1的子葉淺綠抗病植株的花粉培養(yǎng)成單倍體植株,再將這些植株的葉肉細胞制成不同的原生質(zhì)體.如要得到子葉深綠抗病植株,需要用
 
基因型的原生質(zhì)體進行融合.
(4)請選用表中親本作為實驗材料設(shè)計一個育種方案,要求用最簡潔的方法選育出純合的子葉深綠抗病大豆材料.
 

(5)有人試圖利用細菌的抗病毒基因?qū)Σ豢共《镜拇蠖惯M行遺傳改良,以獲得抗病毒大豆品種.判斷轉(zhuǎn)基因大豆遺傳改良是否成功的標準是
 
,具體的檢測方法是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于人體細胞的敘述,錯誤的是( 。
A、成熟的紅細胞沒有線粒體,不進行有氧呼吸
B、發(fā)生癌變的細胞表面糖蛋白減少,細胞容易轉(zhuǎn)移
C、垂體細胞和肌細胞中均含有指導(dǎo)生長激素合成的mRNA
D、唾液腺細胞中高爾基體數(shù)量較多,心肌細胞中線粒體數(shù)量較多

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科目:高中生物 來源: 題型:

判定從植物體榨出的黃色液體是否含有脂肪、酵母菌酒精發(fā)酵是否徹底、提取的DNA是否被DNA酶污染、酪蛋白是否充分水解成氨基酸,依次選擇的試劑是( 。
①蘇丹Ⅲ
②Ca(OH)2
③班氏試劑
④雙縮脲試劑
⑤二苯胺.
A、①③⑤⑤B、①②④⑤
C、①③④⑤D、①③⑤④

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科目:高中生物 來源: 題型:

在水稻根尖成熟區(qū)表皮細胞中能正常完成的生理活動有(  )
①核DNA→核DNA      ②合成RNA聚合酶    ③核糖核苷酸→mRNA    ④鉀離子主動運輸進入細胞    
⑤染色質(zhì)→染色體     ⑥[H]+O2→H2O      ⑦H2O→[H]+O2 ⑧滲透作用.
A、除⑦外B、①②③④⑤
C、①③④⑥⑧D、②③④⑥⑧

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