分析 分析題圖:圖示細(xì)胞中著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,并在紡錘絲的牽引下均勻地移向兩極,處于有絲分裂后期.
解答 解:(1)圖示細(xì)胞含有中心體,但沒有細(xì)胞壁,為動(dòng)物細(xì)胞,再結(jié)合以上分析可知,該細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂后期的圖象.
(2)該時(shí)期細(xì)胞有8條染色體和8個(gè)DNA分子,此時(shí)著絲點(diǎn)分裂,不含染色單體.
故答案為:
(1)動(dòng)物 后
(2)0 8 8
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖,考查細(xì)胞的有絲分裂,要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂過程中染色體形態(tài)和數(shù)目變化規(guī)律,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽六安市高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
植物激素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和閌林綠化方面得到廣泛的應(yīng)用,下列說法不正確的是
A.利用生長素類似物合成除草劑,可清除農(nóng)田和園林雜草或抑制雜草生長
B.在園林戚培中,可用赤霉素來促進(jìn)植物細(xì)胞伸長,使植株增高
C.用適宜濃度的生長素類似物溶液噴灑棉花植株可達(dá)到保蕾保鈴的效果
D.在果樹掛果時(shí),利用乙烯利促進(jìn)果實(shí)細(xì)胞體積增大
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光合作用是生物界最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝 | |
B. | 光合作用是能將二氧化碳和水合成有機(jī)物 | |
C. | 能將二氧化碳和水合成有機(jī)物的不一定是光合作用 | |
D. | 所有植物細(xì)胞都能進(jìn)行光合作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP中的A代表腺嘌呤 | |
B. | ATP中的P代表磷酸分子 | |
C. | ATP分子中所有化學(xué)鍵都儲(chǔ)存著大量的能量,所以被稱為高能磷酸化合物 | |
D. | ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化中物質(zhì)可逆 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1,2,2 | B. | 1,2,1 | C. | 1,3,2 | D. | 2,3,1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若圖中①為某種多聚體的單體,則①最可能是氨基酸 | |
B. | 若④主要在人體肝臟和肌肉內(nèi)合成,則④最可能是糖原 | |
C. | 若③為多聚體,且能貯存生物的遺傳信息,則③是DNA | |
D. | 若②存在于皮下和內(nèi)臟器官周圍等部位,則②是脂肪 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素①是促甲狀腺激素釋放激素 | |
B. | 激素③只作用于下丘腦和垂體 | |
C. | 激素③分泌受激素①②調(diào)節(jié)是分級(jí)調(diào)節(jié) | |
D. | 激素③分泌量增多,導(dǎo)致激素①與激素②分泌量減少是反饋調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 每個(gè)染色體通常含有一個(gè)DNA分子,每個(gè)DNA分子有很多個(gè)基因 | |
B. | 復(fù)制、分離和傳遞,三者都能行使生物的遺傳作用 | |
C. | 三者都是遺傳物質(zhì),三者都能行使生物的遺傳作用 | |
D. | 在生物的傳種接代過程中,染色體行為決定后兩者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 外界食物→內(nèi)環(huán)境→消化系統(tǒng)→循環(huán)系統(tǒng)→細(xì)胞 | |
B. | 外界食物→消化系統(tǒng)→內(nèi)環(huán)境→循環(huán)系統(tǒng)→細(xì)胞 | |
C. | 外界食物→消化系統(tǒng)→循環(huán)系統(tǒng)→內(nèi)環(huán)境→細(xì)胞 | |
D. | 外界食物→循環(huán)系統(tǒng)→內(nèi)環(huán)境→消化系統(tǒng)→細(xì)胞 |
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