13.硅酸鹽細(xì)菌可以將土壤中不溶性的含鉀礦物(如長石、云母)以及磷灰石等分解轉(zhuǎn)化,釋放出水溶性的鉀、磷,將土壤中的無效磷鉀轉(zhuǎn)化為速效養(yǎng)分.現(xiàn)代工業(yè)可將硅酸鹽細(xì)菌制成肥料,達(dá)到增產(chǎn)目的.硅酸鹽細(xì)菌在無氮培養(yǎng)基、鉀細(xì)菌培養(yǎng)基以及硅酸鹽細(xì)菌培養(yǎng)基上均能生長.請(qǐng)回答下列問題:
(1)在微生物培養(yǎng)過程中,為了防止雜菌污染,需要對(duì)培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿進(jìn)行滅菌;在倒平板時(shí),應(yīng)在酒精燈火焰附近進(jìn)行操作.
(2)為了將分離到的菌株純化,挑取了菌落在3塊相同平板上劃線,結(jié)果其中一塊平板的各劃線區(qū)均未見菌生長,最可能的原因是接種環(huán)溫度過高,細(xì)菌均被殺死.
(3)采用稀釋涂布平板法統(tǒng)計(jì)硅酸鹽細(xì)菌活菌的個(gè)數(shù),要使得到的估計(jì)值更接近實(shí)際值,除應(yīng)嚴(yán)格操作、多次重復(fù)外,還應(yīng)保證待測(cè)樣本稀釋的比例合適.如表是每種培養(yǎng)基上每個(gè)稀釋度的平均菌落數(shù)及菌落直徑的情況.
培養(yǎng)基種類各稀釋度對(duì)應(yīng)的平均菌落數(shù)菌落直徑(mm)
103104105106
無氮培養(yǎng)基323201.0~2.0
鉀細(xì)菌培養(yǎng)基36640.6多數(shù)小于1.5
硅酸鹽細(xì)菌培養(yǎng)基50851.2多數(shù)大于2.0
根據(jù)表格分析可知,該實(shí)驗(yàn)的自變量是培養(yǎng)基的種類及細(xì)菌的稀釋度.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,采用硅酸鹽細(xì)菌培養(yǎng)基篩選硅酸鹽細(xì)菌的效果最好.對(duì)分離的硅酸鹽細(xì)菌進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí),統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)目往往比活菌的實(shí)際數(shù)目少.
(4)若在進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)的同時(shí)不設(shè)置空白對(duì)照,則不能確定培養(yǎng)基滅菌是否徹底.

分析 微生物常見的接種的方法
①平板劃線法:將已經(jīng)熔化的培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿制成平板,接種,劃線,在恒溫箱里培養(yǎng).在線的開始部分,微生物往往連在一起生長,隨著線的延伸,菌數(shù)逐漸減少,最后可能形成單個(gè)菌落.
②稀釋涂布平板法:將待分離的菌液經(jīng)過大量稀釋后,均勻涂布在培養(yǎng)皿表面,經(jīng)培養(yǎng)后可形成單個(gè)菌落.

解答 解:(1)在微生物培養(yǎng)過程中,為防止雜菌污染,需要對(duì)培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿進(jìn)行滅菌.在倒平板時(shí),應(yīng)在酒精燈火焰附近進(jìn)行操作.
(2)由于該接種過程中的3塊平板相同,菌種來源相同,只有一塊平板接種培養(yǎng)后無菌落生長,對(duì)比可知,問題應(yīng)出現(xiàn)在接種過程中,最可能的原因是接種環(huán)溫度過高,細(xì)菌均被殺死.
(3)采用稀釋涂布平板法統(tǒng)計(jì)硅酸鹽細(xì)菌活菌的個(gè)數(shù),要使得到的估計(jì)值更接近實(shí)際值,除應(yīng)嚴(yán)格操作、多次重復(fù)外,還應(yīng)保證待測(cè)樣本稀釋的比例合適.根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)可知,自變量為培養(yǎng)基種類及細(xì)菌的稀釋度,因變量為平均菌落數(shù)及菌落直徑.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,在硅酸鹽細(xì)菌培養(yǎng)基上培養(yǎng)時(shí),平均菌落數(shù)最多,菌落直徑最大,說明采用硅酸鹽細(xì)菌培養(yǎng)基篩選硅酸鹽細(xì)菌的效果最好.由于兩個(gè)或者多個(gè)細(xì)胞連在一起時(shí),平板上觀察到的只是一個(gè)菌落,所以統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)目往往比活菌的實(shí)際數(shù)目少.
(4)若不設(shè)置空白對(duì)照,則不能確定培養(yǎng)基滅菌是否徹底.
故答案為:
(1)防止雜菌污染酒精燈火焰
(2)接種環(huán)溫度過高,細(xì)菌均被殺死
(3)比例合適    培養(yǎng)基的種類及細(xì)菌的稀釋度    硅酸鹽細(xì)菌     少
(4)培養(yǎng)基滅菌是否徹底

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查培養(yǎng)基的制作和微生物的接種方法,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室的微生物的培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)的理解與掌握.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.為探究高濃度CO2對(duì)冷藏水果細(xì)胞呼吸的影響,研究人員將等量新鮮藍(lán)莓分別置于兩個(gè)密閉的冷藏箱中,一個(gè)冷藏箱中只有普通空氣(未處理組),另一個(gè)加入等量的含高濃度CO2的空氣(CO2處理組),兩組都在4℃條件下貯藏.以后每10天(d)取樣一次,測(cè)定其單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量(mol)和O2吸收量(mol),計(jì)算二者的比值得到如圖所示曲線(假設(shè)細(xì)胞呼吸的底物都是葡萄糖).回答下列問題:
(1)實(shí)驗(yàn)過程中,0〜10d內(nèi)藍(lán)莓細(xì)胞呼吸產(chǎn)生ATP最多的場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜;10d后未處理組藍(lán)莓細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物除了CO2外,還有水和酒精;20d后CO2處理組藍(lán)莓細(xì)胞產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是線粒體基質(zhì)和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示,10d后未處理組藍(lán)莓的$\frac{{CO}_{2}}{{O}_{2}}$的值逐漸上升,出現(xiàn)這種結(jié)果的原因是密閉冷藏箱中O2濃度逐漸降低,藍(lán)莓細(xì)胞有氧呼吸逐漸減弱而無氧呼吸逐漸增強(qiáng).根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè),高濃度CO2處理對(duì)藍(lán)莓細(xì)胞的無氧呼吸有明顯的抑制作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探索經(jīng)歷了漫長的過程.回答下列問題:
(1)孟德爾等遺傳學(xué)家的研究表明,在減數(shù)分裂過程中,非同源染色體上的非等位基因表現(xiàn)為自由組合.
(2)在格里菲思所做的肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中,S型菌有SⅠ、SⅡ、SⅢ等多種類型,R型菌是由S型突變產(chǎn)生.利用加熱殺死的SⅢ與R型菌混合培養(yǎng),出現(xiàn)了S型菌,如果 S型菌的出現(xiàn)是由于R型菌突變產(chǎn)生,則出現(xiàn)的 S型菌為多種類型,作出這一判斷的依據(jù)是基因突變是不定向的.
(3)艾弗里所做的肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)如下:
①S型菌的蛋白質(zhì)或多糖+R型菌→只有R型菌
②S型菌的DNA+R型菌→R型菌+S型菌
③S型菌的DNA+DNA酶+R型菌→只有R型菌
增設(shè)實(shí)驗(yàn)③的目的是證明無DNA則轉(zhuǎn)化一定不能發(fā)生.
(4)研究表明,煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)是RNA,為什么遺傳學(xué)家無法推測(cè)出RNA分子中四種堿基的比例關(guān)系?RNA是單鏈,堿基之間沒有統(tǒng)一的配對(duì)關(guān)系.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.如圖是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成過程中遺傳信息流動(dòng)圖解,1、2、3表示相關(guān)過程.下列有關(guān)說法正確的是( 。
A.3過程表示多個(gè)核糖體共同合成一條多肽
B.1過程只發(fā)生在有絲分裂和減數(shù)分裂過程中
C.1過程、2過程和3過程可以發(fā)生在線粒體中
D.核DNA的2過程和3過程可發(fā)生在細(xì)胞周期的分裂期

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.為了調(diào)查邯鄲市自來水水源地的水質(zhì)情況,某研究小組對(duì)該地自來水水樣中的大腸桿菌進(jìn)行了測(cè)定,請(qǐng)回答下列問題:
(1)該小組采用平板劃線法分離提純水樣中的細(xì)菌,劃線時(shí)在培養(yǎng)基上共畫了4個(gè)區(qū)域,則需要5次灼燒接種環(huán).在第二次及以后劃線時(shí),總是從上一次的末端開始劃線,這樣做的目的是將聚集的菌種逐步稀釋分散到培養(yǎng)基的表面.
(2)如果是用試管培養(yǎng)微生物,在培養(yǎng)基凝固前要擱置斜面,其目的是擴(kuò)大接種面積.接種時(shí)需在酒精燈火焰旁操作的原因是:為避免周圍環(huán)境中微生物的污染.
(3)檢測(cè)自來水中大腸桿菌,可選用伊紅美藍(lán)培養(yǎng)基,伊紅美藍(lán)培養(yǎng)基從功能上屬于鑒別培養(yǎng)基,若其中加入蛋白胨,蛋白胨能提供的主要營養(yǎng)有碳源、氮源和維生素.該研究小組在統(tǒng)計(jì)菌落數(shù)目時(shí),為防止因培養(yǎng)時(shí)間不足而遺漏菌落數(shù),應(yīng)培養(yǎng)至菌落數(shù)目穩(wěn)定時(shí),再計(jì)數(shù).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.呼吸作用過程中在線粒體的內(nèi)膜上NADH將有機(jī)物降解得到的高能電子傳遞給質(zhì)子泵,后者利用這一能量將H+泵到線粒體基質(zhì)外,使得線粒體內(nèi)外膜間隙中H+濃度提髙,大部分H+通過特殊的結(jié)構(gòu)①回流至線粒體基質(zhì),同時(shí)驅(qū)動(dòng)ATP合成(如圖).下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.H+由膜間隙向線粒體基質(zhì)的跨膜運(yùn)輸屬于協(xié)助擴(kuò)散
B.結(jié)構(gòu)①是一種具有ATP水解酶活性的通道(載體)蛋白
C.上述過程中能量轉(zhuǎn)化過程是:有機(jī)物中穩(wěn)定化學(xué)能→電能→ATP中活躍化學(xué)能
D.好氧細(xì)菌不可能發(fā)生上述過程

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.科研人員對(duì)某國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)內(nèi)金花茶所處生態(tài)環(huán)境開展調(diào)查研究工作,首先對(duì)三處原始林群落(A、B、C)進(jìn)行了物種豐富度的調(diào)查,然后對(duì)23年前被破壞后的恢復(fù)群落和未受干擾的原始林群落不同植被類型的生物量進(jìn)行了研究,結(jié)果如表所示:
物種豐富度(種)生物量(g/m2
植被類型A群落B群落C群落D群落E群落
喬木層2223203.51.3
灌木層27213139.28.7
草本層2633156515
(1)調(diào)査群落中植物的物種數(shù)可采用樣方法進(jìn)行調(diào)查,取樣的關(guān)鍵是隨機(jī)取樣,取樣的方法有五點(diǎn)取樣和等距取樣.若要調(diào)査土壤中小動(dòng)物類群的豐富度常采用取樣器取樣方法進(jìn)行調(diào)査.結(jié)果顯示A、B、C三個(gè)群落物種豐富度最高的為B群落,區(qū)分不同群落的重要特征是群落的物種組成.
(2)科研人員采用樣方法收獲D、E群落全部植物后,按照植被類型分類后,測(cè)定生物量,從上表結(jié)果分析,代表恢復(fù)群落生物量的是E群落.
(3)金花茶的發(fā)現(xiàn)填補(bǔ)了茶科家族沒有金黃色花朵的空白,具有極髙的觀賞價(jià)值,這體現(xiàn)了生物多樣性的 
直接價(jià)值.建立國家自然保護(hù)區(qū)對(duì)物種的保護(hù)措施屬于就地保護(hù).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.ATP的兩個(gè)高能磷酸鍵都斷裂,生成的AMP是組成某物質(zhì)的基本單位之一,該物質(zhì)是( 。
A.DNAB.RNAC.蛋白質(zhì)D.

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科目:高中生物 來源:2015-2016山東棗莊市高二下學(xué)情調(diào)查生物試卷(解析版) 題型:選擇題

植物細(xì)胞工程中,當(dāng)原生質(zhì)體融合成一個(gè)細(xì)胞后,需要誘導(dǎo)產(chǎn)生細(xì)胞壁,參與這一過程的細(xì)胞器是( )

A.葉綠體,高爾基體 B.線粒體,葉綠體

C.線粒體,內(nèi)質(zhì)網(wǎng) D.線粒體,高爾基體

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