假說、演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法，包括“提出問題、作出假設(shè)、演繹推理、檢驗(yàn)推理、得出結(jié)論”五個(gè)基本環(huán)節(jié)．利用該方法，孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)遺傳規(guī)律．下列關(guān)于孟德爾的研究過程的分析不正確的是（　�。�
A、提出問題是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的
B、孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的”
C、為了驗(yàn)證作出的假設(shè)是否正確，孟德爾設(shè)計(jì)并完成了測(cè)交實(shí)驗(yàn)
D、孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律可以解釋所有有性生殖生物的遺傳現(xiàn)象
考點(diǎn)：孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：1、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法，其基本步驟：提出問題→作出假說→演繹推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（測(cè)交實(shí)驗(yàn)）→得出結(jié)論．
2、孟德爾對(duì)一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)的解釋：（1）生物的性狀是由細(xì)胞中的遺傳因子決定的；（2）體細(xì)胞中的遺傳因子成對(duì)存在；（3）配子中的遺傳因子成單存在；（4）受精時(shí)雌雄配子隨機(jī)結(jié)合．
3、孟德爾遺傳定律只適用于進(jìn)行有性生殖的生物的核基因的遺傳．
解答： 解：A、孟德爾在純合親本雜交和F1自交遺傳實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出問題，A正確；
B、孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是遺傳因子控制的”，孟德爾所在的年代還沒有“基因”一詞，B錯(cuò)誤；
C、孟德爾通過測(cè)交實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己對(duì)性狀分離現(xiàn)象的解釋是否正確，C正確；
D、孟德爾發(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律可以解釋有性生殖生物的核遺傳現(xiàn)象，但不能接受細(xì)胞質(zhì)基因遺傳現(xiàn)象，D錯(cuò)誤．
故選：BD．
點(diǎn)評(píng)：本題考查孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)，要求考生識(shí)記孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)過程及孟德爾對(duì)一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)的解釋，明確孟德爾所在的年代還沒有提出“基因”一詞；掌握遺傳規(guī)律的使用范圍，明確遺傳定律只適用于有性生殖生物的核基因的遺傳．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

用低溫誘導(dǎo)促使植物開花的作用稱為春化作用．某些植物必須經(jīng)過春化作用才能開花結(jié)實(shí)，高溫、缺氧和缺水等均可以解除春化，一般植物在種子萌發(fā)后到植物營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)的苗期感受低溫而完成春化．下表是對(duì)冬小麥進(jìn)行春化處理的研究結(jié)果，請(qǐng)分析回答：
處理方式 未經(jīng)低溫處理 經(jīng)低溫處理 先低溫處理后高溫處理
檢測(cè)結(jié)果 沒有某些特殊蛋白質(zhì) 有某些特殊蛋白質(zhì) 出現(xiàn)某些特殊蛋白質(zhì)，高溫處理后這些蛋白質(zhì)消失
現(xiàn)象 不能抽穗開花 抽穗開花 不能抽穗開花
（1）決定冬小麥的抽穗開花的環(huán)境因素有
 
．
（2）春化產(chǎn)生的特定蛋白質(zhì)是否由突變基因引起？為什么？
 

（3）春化過程使植物內(nèi)某些細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生了穩(wěn)定性差異，該過程稱為
 
，這些穩(wěn)定差異的根本原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)植物激素及調(diào)節(jié)的敘述，不正確的是（　　）
A、生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)可以進(jìn)行極性運(yùn)輸和非極性運(yùn)輸
B、生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的含量很少，且主要分布在生長(zhǎng)旺盛的部位
C、探索生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度的實(shí)驗(yàn)中，預(yù)實(shí)驗(yàn)需要設(shè)置空白對(duì)照，在預(yù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再次實(shí)驗(yàn)可以不再設(shè)置空白對(duì)照
D、植物激素既可以直接參與代謝，也可以給細(xì)胞傳達(dá)調(diào)節(jié)代謝的信息

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示雄果蠅細(xì)胞分裂過程中DNA含量的變化．下列敘述中，正確的是（　�。�
A、若圖1表示有絲分裂，則圖1的CD段表示同源染色體分開
B、若圖1表示減數(shù)分裂，則圖1的CD段表示著絲粒分裂
C、兩圖均可表示有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂
D、圖1和圖2的CD段都發(fā)生著絲粒分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示，U形管底部中央放置一半透膜（不允許溶質(zhì)分子透過）．A液和B液原先體積相同，由于濃度不同，后來產(chǎn)生一個(gè)高度差△h．請(qǐng)問△h主要取決于（　　）
A、A液和B液的溶質(zhì)分子大小
B、A液和B液所在管的粗細(xì)
C、A液和B液的溶劑是否相同
D、A液和B液的濃度差大小

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的一系列重大生命活動(dòng)，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、對(duì)于人體來說，只有A、B二項(xiàng)生命活動(dòng)是有積極意義的
B、生物體細(xì)胞分化的遺傳學(xué)基礎(chǔ)是基因的選擇性表達(dá)
C、在動(dòng)物體內(nèi)F到E過程的細(xì)胞信號(hào)主要來自神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)
D、正常細(xì)胞發(fā)生了D過程，細(xì)胞中發(fā)生的變化可能是原癌基因和抑癌基因突變

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于激素反饋調(diào)控的敘述，正確的是（　�。�
A、胰高血糖素分泌過多引起胰島素的分泌增加，屬負(fù)反饋調(diào)節(jié)
B、促甲狀腺激素過量會(huì)促進(jìn)甲狀腺激素的分泌，屬正反饋調(diào)節(jié)
C、腎上腺素分泌時(shí)常常伴隨去甲腎上腺素的分泌，屬正反饋調(diào)節(jié)
D、性激素含量過多抑制促性腺激素釋放素的分泌，屬負(fù)反饋調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅的某一對(duì)相對(duì)性狀由等位基因（N、n）控制，其中一個(gè)基因在純合時(shí)能使合子致死（注：NN、XnXn、XNY等均視為純合子）．有人讓一對(duì)果蠅雜交，得F1代果蠅共185只，其中雄果蠅63只．若F1中雌果蠅共有兩種表現(xiàn)型，讓F1代果蠅隨機(jī)交配．理論上F2代成活個(gè)體構(gòu)成的種群中基因N的頻率為；（　�。�
A、
2
3
B、
1
7
C、
1
11
D、
1
3

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某生物興趣小組利用韭菜宿根進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)流程，請(qǐng)分析回答：

（1）提取色素和分離色素所用的試劑分別是
 
．
（2）紙層析法分離色素的“結(jié)果①”如圖2所示，其中共有的色素帶的顏色是
 
，據(jù)此能得出的結(jié)論是
 
．
（3）蒜黃和韭黃都是在避光生長(zhǎng)的條件下培育出來的蔬菜，對(duì)這種現(xiàn)象的最好解釋是
 
．（填選項(xiàng)代號(hào)）
A、兩者都是遺傳物質(zhì)改變引起的   B、葉中缺乏形成葉綠素的基因
C、環(huán)境因素影響了基因的表達(dá)     D、黑暗中不能進(jìn)行光合作用
（4）將等量剛制備的韭菜和韭黃色素濾液放在陽光與三棱鏡之間，“結(jié)果②”吸收光譜最明顯的差異出現(xiàn)在
 
光區(qū)域．將制得的韭菜濾液在強(qiáng)光下曝光1～2h，再重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果與韭黃濾液的實(shí)驗(yàn)結(jié)果基本一致，其原因是
 
．
（5）每分子葉綠素含有一個(gè)Mg2+，可被H+、Cu2+等置換．韭菜濾液用5%的HCl處理一段時(shí)間后，其顏色與研磨時(shí)未加
 
的顏色相似，呈現(xiàn)黃褐色．實(shí)驗(yàn)室常用含Cu2+的試劑處理葉片，可形成銅代葉綠素，能長(zhǎng)時(shí)間保持葉片標(biāo)本的綠色，其原因是
 
．

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