A. | 在幼苗內(nèi)可以由苗尖端產(chǎn)生并運輸?shù)矫缂舛讼旅嫫鹱饔?/td> | |
B. | 在植物體中含量極少,促進(jìn)植物生長的機(jī)理是促進(jìn)細(xì)胞伸長 | |
C. | 對于莖和根的生長都是低濃度促進(jìn)生長,高濃度抑制生長 | |
D. | 同一植株根和芽生長所需的最適生長素濃度相同 |
分析 1、在植物體內(nèi),合成生長素最活躍的部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育的種子;生長素大部分集中分布在生長旺盛的部位,如:胚芽鞘、芽和根的頂端分生組織、發(fā)育的果實和種子等處.
2、生長素作用具有兩重性,即低濃度促進(jìn)生長,高濃度抑制生長,主要表現(xiàn)為:既能促進(jìn)生長,也能抑制生長;既可以疏花蔬果,也可以防止落花落果;既能促進(jìn)生根,也能抑制生根.
解答 解:A、生長素在幼苗內(nèi)可以由苗尖端產(chǎn)生并運輸?shù)矫缂舛讼旅嫫鹱饔,A正確;
B、生長素在植物體中含量極少,促進(jìn)植物生長的機(jī)理是促進(jìn)細(xì)胞伸長,B正確;
C、生長素對于莖和根的生長都是低濃度促進(jìn)生長,高濃度抑制生長,C正確;
D、根和芽對生長素的敏感度不同,同一植株根和芽生長所需的最適生長素濃度不同,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查生長素的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②⑤ | B. | ③④⑤ | C. | ①③④ | D. | ②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 薩頓利用類比推理的方法提出“基因在染色體上”的假說 | |
B. | 摩爾根等人首次通過實驗證明基因在染色體上 | |
C. | 基因和染色體都是真核細(xì)胞中的遺傳物質(zhì) | |
D. | 基因在染色體上呈線性排列,每條染色體上都有若干個基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 反射弧是神經(jīng)系統(tǒng)最基本的活動形式 | |
B. | 全身每一塊骨骼肌和內(nèi)臟器官都有反射活動 | |
C. | 只要有完整的反射弧,就一定出現(xiàn)反射活動 | |
D. | 刺激傳入神經(jīng)元引起股四頭肌收縮的反應(yīng)也可稱為反射 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 糖類是生命活動的惟一能源物質(zhì) | B. | 脫氧核糖只存在于真核細(xì)胞中 | ||
C. | 肝糖元只含有C、H、O三種元素 | D. | 蔗糖和麥芽糖水解產(chǎn)物都是葡萄糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | O2吸收量不可以表示需氧呼吸CO2釋放量 | |
B. | 氧濃度為a時,需氧呼吸比厭氧呼吸消耗的有機(jī)物多 | |
C. | 氧濃度為a時,需氧呼吸比厭氧呼吸釋放的能量少 | |
D. | 在p點對應(yīng)的氧濃度條件下,細(xì)胞只進(jìn)行需氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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