分析 根據(jù)圖分析,新型的降鈣素食通過蛋白質(zhì)工程生產(chǎn)的.蛋白質(zhì)工程的實質(zhì)是改造基因,生產(chǎn)人類需要的蛋白質(zhì).在人工合成了兩條72個堿基的DNA單鏈,兩條鏈通過18個堿基對形成部分雙鏈DNA片段,再利用Klenow酶催化,以4種游離的脫氧核糖核苷酸為原料,遵循堿基互補配對原則,獲得雙鏈DNA.但合成較長的核苷酸單鏈時,容易產(chǎn)生缺失堿基的現(xiàn)象,因此獲得的DNA分子的序列可能不正確.
解答 解:(1)一個脫氧核苷酸包括一個磷酸、一個脫氧核糖和一個含氮的堿基,其結(jié)構(gòu)模式圖見答案.
(2)在DNA單鏈合成過程中所需條件除酶和原料外還需要ATP提供能量.
(3)由圖可得知,是以DNA一條鏈為模板、4種游離的脫氧核糖核苷酸為原料合成雙鏈DNA,此過程所用的酶是DNA聚合酶.合成的雙鏈DNA含有的堿基對有(72-18)×2+18=126個堿基對.
(4)補平過程遵循堿基互補配對原則.經(jīng)測定一條DNA單鏈中,堿基A:C:T:G的比例為1:2:3:4,則在另一條互補的DNA單鏈中,堿基T:G:A:C的比例為1:2:3:4,故雙鏈DNA中上述堿基A:C:T:G比例為(1+3):(2+4):(3+1):(4+2)=2:3:2:3.
(5)用15N標記該雙鏈DNA,復(fù)制1次,測得子代DNA中含有15N的單鏈占50%,該現(xiàn)象不能說明DNA復(fù)制方式為半保留復(fù)制,原因是若為半保留復(fù)制,兩個子代DNA分別為和,含有15N的單鏈占50%;若為全保留復(fù)制,兩個子代DNA分別為和,含有15N的單鏈占50%.
故答案為:
(1)如圖所示
(2)ATP
(3)DNA聚合 126
(4)堿基互補配對 4:6:4:6(2:3:2:3)
(5)不能
點評 本題以生產(chǎn)新型降鈣素為素材,綜合考查了蛋白質(zhì)工程和基因工程的相關(guān)知識,意在考查考生理論聯(lián)系實際,綜合運用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
科目:高中生物 來源:2016屆山東省東營市高三下學(xué)期第一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于“引來繁花綴滿枝,瓜熟蒂落也有時”現(xiàn)象的分析,錯誤的是
A.這一現(xiàn)象是多種植物激素相互作用的結(jié)果
B.適當(dāng)噴2,4-D能延長“繁花綴滿枝”的時間
C.乙烯和脫落酸協(xié)同調(diào)節(jié)了“瓜熟蒂落”的過程
D.環(huán)境因子只能通過激素來影響植物的各項生命活動
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生產(chǎn)者通過光合作用制造了有機物時,能量就由非生物環(huán)境流入了生物群落 | |
B. | 當(dāng)狼捕食兔并經(jīng)同化作用合成了自身有機物時,能量就從第一營養(yǎng)級流入了第二營養(yǎng)級 | |
C. | 當(dāng)狼吃掉一只兔時,就獲得了兔的全部能量 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是往復(fù)循環(huán)的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 材料 | 實驗試劑及條件 | 觀察內(nèi)容 |
A | 浸泡過的花生種子 | 清水、蘇丹Ⅲ溶液、酒精 | 細胞中著色的小顆粒 |
B | 蘋果勻漿 | 斐林試劑、水浴加熱 | 組織樣液顏色變化 |
C | 豆?jié){ | ? | 組織樣液顏色變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用殘渣來培育食用菌和蛆蛹,提高了能量的傳遞效率 | |
B. | 用玉米的副產(chǎn)品玉米芯生產(chǎn)木糖醇,可增加經(jīng)濟效益 | |
C. | 用蛆蛹的排泄物作為有機肥還田,運用了物質(zhì)循環(huán)再生原理,有利于植物直接吸收其中的營養(yǎng) | |
D. | 在離開人的管理條件下,該生態(tài)工程仍可以正常運轉(zhuǎn) |
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