分析 質(zhì)壁分離的原因分析:
外因:外界溶液濃度>細(xì)胞液濃度;
內(nèi)因:原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜,細(xì)胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層;
表現(xiàn):液泡由大變小,細(xì)胞液顏色由淺變深,原生質(zhì)層與細(xì)胞壁分離.
解答 解:(1)圖a中細(xì)胞的質(zhì)壁分離指的是細(xì)胞壁和原生質(zhì)層的分離,后者的結(jié)構(gòu)包括2細(xì)胞膜、4液泡膜以及二者之間的細(xì)胞質(zhì).
(2)植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離所需的外界條件是外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度,植物細(xì)胞自身應(yīng)具備的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是原生質(zhì)層的伸縮性大于細(xì)胞壁.
(3)根據(jù)題意和圖示分析可知:圖b中的細(xì)胞可能處于質(zhì)壁分離狀態(tài)、也可能處于質(zhì)壁分離復(fù)原狀態(tài),所以此時細(xì)胞液濃度與外界溶液濃度的關(guān)系有大于、等于或小于三種可能.
故答案為:
(1)原生質(zhì)層 ②④
(2)外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度 細(xì)胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層
(3)細(xì)胞液濃度>外界溶液濃度或細(xì)胞液濃度=外界溶液濃度或細(xì)胞液濃度<外界溶液濃度
點(diǎn)評 本題考查生物膜結(jié)構(gòu)和物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→生物體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈 | |
B. | 細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→生物體→種群→群落→生物圈→生態(tài)系統(tǒng) | |
C. | 細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→種群→生物體→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈 | |
D. | 細(xì)胞→組織→器官→生物體→系統(tǒng)→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{2}$ | B. | $\frac{2}{3}$ | C. | $\frac{3}{4}$ | D. | $\frac{3}{5}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若圖示為肝細(xì)胞膜,則CO2的運(yùn)輸方式為b | |
B. | 呼吸道上皮細(xì)胞表面的①,有潤滑的作用 | |
C. | 細(xì)胞膜的選擇透過性與②有關(guān),與③無關(guān) | |
D. | 若圖為人紅細(xì)胞,則吸收K+的運(yùn)輸方式為a |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甘油和O2--自由擴(kuò)散 | B. | 水和尿素--主動運(yùn)輸 | ||
C. | 氨基酸和葡萄糖--協(xié)助擴(kuò)散 | D. | 呼吸酶和胰島素--胞吐 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)細(xì)胞的溶酶體 | B. | 線粒體的嵴 | ||
C. | 甲狀腺細(xì)胞的內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | D. | 葉綠體的基粒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群基因頻率的變化趨勢能反映生物進(jìn)化的方向 | |
B. | 細(xì)菌在接觸青霉素后產(chǎn)生具有抗藥性的突變個體 | |
C. | 自然選擇對種群的有利基因進(jìn)行選擇,且決定新基因的產(chǎn)生 | |
D. | 在環(huán)境條件保持穩(wěn)定的前提下,種群基因頻率不會發(fā)生變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 構(gòu)成細(xì)胞和生物體結(jié)構(gòu)的重要物質(zhì) | B. | 具有運(yùn)輸載體的功能 | ||
C. | 催化細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng) | D. | 作為細(xì)胞代謝的主要能源物質(zhì) |
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