科學(xué)家研究CO2濃度、光照強(qiáng)度和溫度對(duì)同一植物光合作用強(qiáng)度的影響,得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖.請(qǐng)據(jù)圖判斷下列敘述不正確的是( 。
A、光照強(qiáng)度為a時(shí),造成曲線(xiàn)Ⅱ和Ⅲ光合作用  強(qiáng)度差異的原因是CO2濃度不同
B、光照強(qiáng)度為 b 時(shí),造成曲線(xiàn) I和Ⅱ光合作用  強(qiáng)度差異的原因是溫度的不同
C、光照強(qiáng)度為a~b,曲線(xiàn) I、Ⅱ光合作用強(qiáng)度隨 光照強(qiáng)度升高而升高
D、光照強(qiáng)度為a~c,曲線(xiàn) I、Ⅲ光合作用強(qiáng)度   隨光照強(qiáng)度升高而升高
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素
專(zhuān)題:
分析:分析圖解可知,本題探究了光照強(qiáng)度、溫度、二氧化碳濃度對(duì)光合作用的影響.
由于圖中涉及自變量較多,因此可分組探究:曲線(xiàn)Ⅰ和Ⅱ、曲線(xiàn)Ⅱ和Ⅲ;確定光照強(qiáng)度后曲線(xiàn)Ⅰ和Ⅱ的自變量為溫度;而曲線(xiàn)Ⅱ和Ⅲ的自變量為二氧化碳濃度.
解答: 解:A、光照強(qiáng)度為a時(shí),曲線(xiàn)Ⅱ和Ⅲ的光照強(qiáng)度相同、溫度相同,而曲線(xiàn)Ⅱ的光合速率,明顯高于曲線(xiàn)Ⅲ,說(shuō)明此處造成曲線(xiàn)Ⅱ和Ⅲ光合作用強(qiáng)度差異的原因是CO2濃度不同,A正確;
B、光照強(qiáng)度為b時(shí),曲線(xiàn)I和Ⅱ的光照強(qiáng)度相同,二氧化碳濃度相同,因此造成曲線(xiàn)I和Ⅱ光合作用強(qiáng)度差異的原因是溫度的不同,B正確;
C、圖中看出,光照強(qiáng)度為a~b,曲線(xiàn)I、Ⅱ的光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度升高而升高,C正確;
D、光照強(qiáng)度為a~c,曲線(xiàn)Ⅲ光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng),說(shuō)明a點(diǎn)時(shí)就達(dá)到飽和點(diǎn),D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查了影響光合作用的環(huán)境因素等方面的知識(shí),要求考生具有一定的識(shí)圖分析能力以及理解能力,難度適中.考生在分析曲線(xiàn)時(shí),注意利用單一變量的原則,從而確定影響曲線(xiàn)趨勢(shì)不同的原因.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甘油、氧氣、二氧化碳等物質(zhì)出入細(xì)胞的方式是(  )
A、滲透作用B、自由擴(kuò)散
C、主動(dòng)運(yùn)輸D、協(xié)助擴(kuò)散

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在體液免疫和細(xì)胞免疫中都能出現(xiàn)的現(xiàn)象是( 。
A、產(chǎn)生抗體
B、產(chǎn)生淋巴因子
C、產(chǎn)生記憶細(xì)胞
D、導(dǎo)致靶細(xì)胞破裂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于酶的敘述,正確的是( 。
A、酶提供了反應(yīng)過(guò)程所必需的活化能
B、低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結(jié)構(gòu)
C、酶既可以作為催化劑,也可以作為另一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的底物
D、酶分子在催化反應(yīng)完成后立即被水解成氨基酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,細(xì)胞處于生活狀態(tài)的有 ( 。
①探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式
②觀察根尖細(xì)胞的有絲分裂
③恩格爾曼用水綿觀察光合作用的場(chǎng)所
④觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
⑤觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原實(shí)驗(yàn)
⑥綠葉中色素的提取和分離
A、①②④B、①③⑤
C、②④⑤D、②④⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)酶的說(shuō)法,哪一項(xiàng)正確( 。
A、參與反應(yīng)后酶量會(huì)減少
B、一種酶只能催化一種化合物的化學(xué)反應(yīng)
C、酶主要在核糖體上合成
D、高溫、低溫都不會(huì)破壞酶的分子結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

野生馬鈴薯品種的植株具有較強(qiáng)的抗病、抗蟲(chóng)、抗鹽堿、抗寒能力,但塊莖不能食用.俄、德、芬蘭專(zhuān)家共同做實(shí)驗(yàn)研究,用野生馬鈴薯與馬鈴薯的體細(xì)胞進(jìn)行雜交,培育出了生活能力強(qiáng)的雜交系馬鈴薯.據(jù)圖分折回答問(wèn)題:

(1)圖中過(guò)程①是植物細(xì)胞形成
 
的階段,其中“酶解”所用的酶應(yīng)該包括
 

(2)②過(guò)程需要用聚乙二醇(PEG),其目的是
 

(3)圖中④⑤分別表示
 
、
 
過(guò)程.由此過(guò)程可以看出植物細(xì) 胞有形成再生組織的可能性,這是
 
的表現(xiàn).
(4)運(yùn)用此植物體細(xì)胞雜交法的最大的好處
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)如圖回答問(wèn)題:
若表示植物體細(xì)胞雜交:
(1)則②過(guò)程之前必須的處理是
 
,以獲得
 

若為單克隆抗體制備過(guò)程,則:
(2)過(guò)程①表示
 

(3)經(jīng)過(guò)②過(guò)程得到的融合的細(xì)胞可用字母表示為(只考慮兩兩融合)
 
,所以要經(jīng)過(guò)程③
 
,從而得到C細(xì)胞.C細(xì)胞的特點(diǎn)是
 

(4)⑤過(guò)程應(yīng)用的生物技術(shù)是
 
,其所需的環(huán)境條件有(至少答兩點(diǎn))
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1表示的是pH對(duì)植物和人的淀粉酶活性的影響;圖2表示3種脫氫酶(A、B、C)的活性受溫度影響的情況.下列敘述正確的是( 。
A、由圖1可知,pH=6時(shí)植物淀粉酶活性最高
B、由圖2無(wú)法知道酶C的最適溫度
C、由圖1可知,若細(xì)胞由酸性變成堿性時(shí),淀粉酶的活性逐漸升高
D、由圖2可知,影響酶活性的溫度范圍最廣的是酶B

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