RNA是生物體內(nèi)最重要的基礎(chǔ)物質(zhì)之一,它與DNA、蛋白質(zhì)一起構(gòu)成了生命的框架,但長(zhǎng)期以來(lái),科學(xué)家一直認(rèn)為,RNA僅僅是傳遞小片段,能使特定的植物基因處于關(guān)閉狀態(tài),這種現(xiàn)象被稱作RNA干擾(簡(jiǎn)稱RNAi).近日,分子生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)RNAi在老鼠和人體細(xì)胞中也可以“停止基因活動(dòng)”.
據(jù)上述材料回答:
(1)老鼠細(xì)胞的
 
、
 
 
、
 
等結(jié)構(gòu)中有RNA分布.
(2)你認(rèn)為RNA使基因處于關(guān)閉狀態(tài),是遺傳信息傳遞的哪個(gè)過(guò)程受阻,為什么?舉例說(shuō)明.
受阻過(guò)程:
 

原因:
 

舉例:
 

(3)是否可以說(shuō)“RNA也可以控制生物的性狀”?結(jié)合以上材料,說(shuō)明理由.
結(jié)論:
 

理由:
 
考點(diǎn):遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系
專題:
分析:基因的傳遞和表達(dá)包括復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程,轉(zhuǎn)錄是以DNA的一條鏈為模板合成RNA的過(guò)程,翻譯是以mRNA為模板合成蛋白質(zhì)的過(guò)程.“RNA干擾”是“基因沉默”技術(shù),能夠使特定的植物基因處于關(guān)閉狀態(tài),從而阻止了蛋白質(zhì)合成的翻譯過(guò)程.
解答: 解:(1)大白鼠細(xì)胞的細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)及線粒體和核糖體等結(jié)構(gòu)中都有RNA的分布.
(2)復(fù)制和轉(zhuǎn)錄過(guò)程都需要以DNA鏈為模板,若RNA使基因處于關(guān)閉狀態(tài),則會(huì)導(dǎo)致遺傳信息傳遞中的復(fù)制或轉(zhuǎn)錄過(guò)程受阻.復(fù)制過(guò)程受阻或轉(zhuǎn)錄過(guò)程受阻,使DNA不能復(fù)制或不能轉(zhuǎn)錄合成mRNA,即遺傳信息不能以蛋白質(zhì)的形式表達(dá)出來(lái).如神經(jīng)細(xì)胞不能繼續(xù)分裂,可能是部分基因關(guān)閉的結(jié)果;或神經(jīng)細(xì)胞有胰島素基因,但不能產(chǎn)生胰島素,也可能是該基因關(guān)閉的結(jié)果.
(3)因?yàn)镽NA可以干擾DNA的功能,使之不能控制蛋白質(zhì)的合成,從而可以控制生物性狀(或某些RNA病毒可通過(guò)逆轉(zhuǎn)錄來(lái)合成DNA,從而控制生物性狀),因此,可以說(shuō)“RNA也可以控制生物的性狀”.
故答案為:
(1)線粒體、核糖體、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
(2)復(fù)制和轉(zhuǎn)錄    復(fù)制過(guò)程受阻或轉(zhuǎn)錄過(guò)程受阻,使DNA不能復(fù)制或不能轉(zhuǎn)錄合成mRNA,即遺傳信息不能以蛋白質(zhì)的形式表達(dá)出來(lái)      如神經(jīng)細(xì)胞不能繼續(xù)分裂,可能是部分基因關(guān)閉的結(jié)果;或神經(jīng)細(xì)胞有胰島素基因,但不能產(chǎn)生胰島素,也可能是該基因關(guān)閉的結(jié)果.
(3)可以  因?yàn)镽NA可以干擾DNA的功能,使之不能控制蛋白質(zhì)的合成,從而可以控制生物性狀(或某些RNA病毒可通過(guò)逆轉(zhuǎn)錄來(lái)合成DNA,從而控制生物性狀)
點(diǎn)評(píng):本題以“RNA干擾”為題材,結(jié)合材料,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程,要求考生識(shí)記遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程,能根據(jù)題干中的信息“基因沉默”、“基因表達(dá)的管理”推斷出“RNA干擾”的過(guò)程.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,農(nóng)民用一定濃度2,4-D可用于麥田除草,其原理是(  )
A、高濃度時(shí)抑制雜草生長(zhǎng)
B、高濃度時(shí)促進(jìn)雜草衰老
C、低濃度時(shí)促進(jìn)雜草衰老
D、高濃度時(shí)促進(jìn)小麥生長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

從某個(gè)群體中隨機(jī)抽取100個(gè)個(gè)體,測(cè)知基因型為AA.Aa.a(chǎn)a的個(gè)體分別是30.60和10個(gè),則:
基因型AA的頻率為
 
;
基因型Aa的頻率為
 
;
基因型aa的頻率為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

水與生物息息相關(guān).
(1)冬季植物細(xì)胞產(chǎn)生許多可溶性糖,阻止細(xì)胞內(nèi)的水結(jié)冰,此時(shí),細(xì)胞內(nèi)自由水/結(jié)合水會(huì)
 
,代謝會(huì)
 

(2)夏季中午氣孔關(guān)閉,對(duì)植物生命活動(dòng)的影響是①
 
,從而防止干旱致死;②通過(guò)影響光合作用的
 
階段,降低光合速率.
(3)某沙漠植物體內(nèi)碳(C)的代謝途徑如下:

如圖A、B兩個(gè)過(guò)程中,是在晚上進(jìn)行的,理由是
 

(4)有些動(dòng)物為了適應(yīng)干旱的環(huán)境,可通過(guò)
 
(答一生理過(guò)程)產(chǎn)生水.
(5)用達(dá)爾文的觀點(diǎn)來(lái)看,生物適應(yīng)環(huán)境是
 
的結(jié)果.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能特性的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、組成細(xì)胞膜的各種成分大都是運(yùn)動(dòng)的
B、白細(xì)胞能吞噬病菌說(shuō)明細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性
C、不同細(xì)胞對(duì)同一種物質(zhì)的吸收量不同
D、細(xì)胞膜的基本骨架是磷脂雙分子層

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)部分組成在結(jié)構(gòu)與功能上的聯(lián)系,請(qǐng)據(jù)圖分析以下問(wèn)題

(1)溶酶體起源于乙
 
(填細(xì)胞器名稱)圖中所示溶酶體的功能是
 

(2)脂溶性物質(zhì)容易透過(guò)細(xì)胞膜,表明細(xì)胞膜的主要成分中有
 

(3)囊泡與細(xì)胞膜融合過(guò)程反映了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有
 
特點(diǎn).該細(xì)胞分泌出的蛋白質(zhì)在人體內(nèi)被運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞時(shí),與靶細(xì)胞膜上的
 
結(jié)合,引起靶細(xì)胞的生理活動(dòng)發(fā)生變化.此過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有
 
的功能.
(4)上圖中
 
的存在說(shuō)明此細(xì)胞是一個(gè)真核細(xì)胞.能夠大大增加細(xì)胞內(nèi)膜面積的細(xì)胞器是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)方法錯(cuò)誤的是( 。
A、用紙層析法提取葉綠體中的色素
B、用同位素標(biāo)記法觀察分泌蛋白的合成和運(yùn)輸
C、用差速離心法分離各種細(xì)胞器
D、用熒光染料標(biāo)記細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)分子觀察小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞融合,證明了細(xì)胞膜具有流動(dòng)性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科研人員研究了土壤含水量對(duì)番茄品種甲和乙光合作用的影響.請(qǐng)回答問(wèn)題.

(1)據(jù)圖1分析,比較甲、乙兩種番茄,土壤含水量對(duì)它們的光合作用速率影響
 
(填“基本相同”或“不同”).當(dāng)土壤含水量
 
(填“大于”或“小于”)70%時(shí),土壤含水量不成為限制番茄光合作用的因素.
(2)為進(jìn)一步研究光合作用速率下降的原因,研究人員測(cè)定了不同土壤含水量條件下番茄葉片的氣孔導(dǎo)度(氣孔開放程度)和胞間C02濃度.結(jié)果如圖2.
①綜合圖1和圖2分析,土壤含水量低于70%時(shí),
 
的變化與番茄光合速率的變化趨勢(shì)相似.
②隨著土壤含水量降低,氣孔導(dǎo)度降低,胞間CO2并未因光合作用消耗而降低,反而逐漸升高,對(duì)此有兩種不同觀點(diǎn):觀點(diǎn)一認(rèn)為光合產(chǎn)物的
 
變慢,導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)光合產(chǎn)物積累,阻礙了C02吸收利用;觀點(diǎn)二認(rèn)為水分虧缺導(dǎo)致葉綠體片層結(jié)構(gòu)破壞,從而直接影響
 
反應(yīng),而且不能恢復(fù).
(3)為驗(yàn)證上述觀點(diǎn),將培養(yǎng)在
 
條件下的番茄幼苗分為兩組,實(shí)驗(yàn)組番茄幼苗進(jìn)行
 
處理,對(duì)照組保持原有狀態(tài).若實(shí)驗(yàn)組番茄幼苗光合速率
 
,則觀點(diǎn)二成立.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)現(xiàn)代生物進(jìn)化論理解正確的是( 。
A、基因突變產(chǎn)生的有利變異決定生物進(jìn)化的方向
B、進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因型頻率的定向改變
C、突變、基因重組、自然選擇是物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié)
D、共同進(jìn)化的過(guò)程也是生物多樣性形成的過(guò)程

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