親代表型 子代表型 | 第一組 | 第二組 | 第三組 |
雙親全為有耳垂 | 雙親中只有一方有耳垂 | 雙親全為無耳垂 | |
有耳垂 | 120 | 120 | 無 |
無耳垂 | 74 | 98 | 子代均為無耳垂 |
A、據(jù)上表中第一組的調(diào)查結(jié)果可以判斷,顯性性狀是有耳垂,隱性性狀是無耳垂 |
B、在第一組的抽樣家庭中,比例不為3:1,是取的樣本太少 |
C、第二組家庭中,某一雙親的基因型有可能都是純合子 |
D、從第三組的調(diào)查結(jié)果基本可以判斷出,隱性性狀是無耳垂 |
科目:高中生物 來源: 題型:
第一組 | 第二組 | 第三組 | 第四組 | 第五組 | 第六組 | |
親本 組合 |
純合紫色× 純合紫色 |
純合紫色× 純合黃色 |
純合黃色× 純合黃色 |
黃色×黃色 | 紫色×紫色 | 白色×白色 |
F1籽 粒顏色 |
紫色 | 紫色 | 黃色 | 黃色、白色 | 紫色、 黃色、 白色 |
白色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、將植物細(xì)胞置于某一濃度的蔗糖溶液中,不能發(fā)生質(zhì)壁分離的則是死細(xì)胞 |
B、龍膽紫染液-染色體-紫色;甲基綠-HIV的核酸-綠色 |
C、用紙層析法分離色素時,擴(kuò)散最快的是在層析液中溶解度最大的葉綠素a |
D、探究pH對酶活性的影響時,排除溫度等因素影響的辦法是實驗組和對照組只有自變量不同外,其他條件都要相同且適宜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、A抗原再次侵入機(jī)體免疫強(qiáng)度增強(qiáng)主要是由于記憶細(xì)胞的增殖分化引起的 |
B、參與圖中免疫反應(yīng)的細(xì)胞都起源于胸腺,具有識別、呈遞抗原及增殖分化的功能 |
C、記憶細(xì)胞對抗原的識別作用具有特異性,所以首次注射B抗原免疫強(qiáng)度弱于二次注射A抗原 |
D、不同記憶細(xì)胞記憶的時間不同,所以有些疫苗要多次注射才能產(chǎn)生較長時間的免疫能力 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、動物細(xì)胞培養(yǎng)的目的就是獲得細(xì)胞分泌蛋白 |
B、動物細(xì)胞培養(yǎng)前要用胰蛋白酶處理使細(xì)胞分散開 |
C、動物細(xì)胞培養(yǎng)通常不會出現(xiàn)接觸抑制現(xiàn)象 |
D、可以通過細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)獲得完整的動物個體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①③ | B、②④ | C、②③ | D、①④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、動物細(xì)胞培養(yǎng)一般能夠傳到40~50代,但其遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變 |
B、原代培養(yǎng)的細(xì)胞一般傳至10代左右便會出現(xiàn)生長停滯 |
C、培養(yǎng)液通常含有葡萄糖、氨基酸、無機(jī)鹽、維生素和動物血清 |
D、動物細(xì)胞培養(yǎng)可用于檢測有毒物質(zhì)和獲得大量自身健康細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、乳酸產(chǎn)生的場所是線粒體 |
B、雌性激素合成的場所是核糖體 |
C、血紅蛋白合成的場所是高爾基體 |
D、不再分裂的體細(xì)胞中不只有46個DNA分子 |
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