【題目】甲地發(fā)生過森林大火，乙地火山噴發(fā)后形成裸地，之后均發(fā)生了群落的自然演替，關(guān)于甲、乙兩地群落演替的敘述，錯誤的是

A. 甲、乙兩地發(fā)生的演替類型不同

B. 群落演替過程中優(yōu)勢種不會發(fā)生改變

C. 甲、乙兩地發(fā)生演替的速度不同

D. 隨著時間延長甲、乙兩地生物多樣性逐漸增多

【答案】B

【解析】

考點是群落演替考查演替的類型、群落的物種組成和演替的速率，屬于基本知識的考查。

森林發(fā)生過火災(zāi)后的演替是次生演替、裸地上的演替是初生演替，A正確.

群落演替過程中優(yōu)勢種往往會發(fā)生改變，B錯誤.

甲、乙兩地自然條件和演替類型不同，發(fā)生演替的速度不同，C正確.

一般情況下群落演替隨著時間延長生物多樣性逐漸增多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)變得復(fù)雜，D正確.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是自然條件下某種群數(shù)量的動態(tài)變化模型，請回答:

（1）__________是種群最基本的數(shù)量特征，__________（填“能”或“不能”）反映種群數(shù)量的變化趨勢。

（2）圖中曲線是反映種群數(shù)量動態(tài)變化的__________模型，用該模型解釋建立大熊貓自然保護區(qū)的目的是有效提高大熊貓種群的__________值，以利于大熊貓種群數(shù)量的增加。

（3）圖中A點時種群的年齡組成為__________型，A點后種群的增長速率__________（填“增大”、“減小”、“基本不變”）。依據(jù)自然界種群增長的特點，人們在進行狩獵或海洋捕撈作業(yè)時，應(yīng)把握在_________點（填“K”或“K/2”）后進行。

（4）提高種群的K值，可采用_________的措施，這是對生物多樣性最有效的保護。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】給嚴(yán)重缺氧的病人輸氧時，要在純氧中混入5%的二氧化碳?xì)怏w，以維持呼吸中樞的興奮，這屬于

A. 神經(jīng)調(diào)節(jié) B. 體液調(diào)節(jié)

C. 調(diào)節(jié) D. 神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲表示突觸，圖乙表示受到刺激時神經(jīng)纖維上的電位變化。下列有關(guān)敘述正確的是

A. 圖甲中a處能完成電信號→化學(xué)信號→電信號的轉(zhuǎn)變

B. 圖甲中a處釋放的遞質(zhì)都能使b處產(chǎn)生如圖乙所示的電位變化

C. 若將神經(jīng)纖維置于低Na+液體環(huán)境中，圖乙所示膜電位會低于+40mV

D. 若神經(jīng)纖維處于圖中②對應(yīng)狀態(tài)時，Na+通過主動運輸方式進入細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為某反射弧的模式圖。為了驗證某藥物只能阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞，而不能阻斷興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)。下列實驗操作中不需要做的是

A. 不放藥物時，刺激B處，觀察現(xiàn)象

B. 藥物放在B處，刺激C處，觀察現(xiàn)象

C. 藥物放在A處，刺激B處，觀察現(xiàn)象

D. 藥物放在C處，刺激B處，觀察現(xiàn)象

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示在持續(xù)寒冷刺激下，某種生活在寒冷地帶的非冬眠哺乳動物體內(nèi)調(diào)節(jié)褐色脂肪組織細(xì)胞(BAT細(xì)胞)產(chǎn)熱的過程。請據(jù)圖回答下列有關(guān)其體溫調(diào)節(jié)的問題：

(1)寒冷刺激一方面使下丘腦的部分傳出神經(jīng)末梢釋放神經(jīng)遞質(zhì)，另一方面還能使下丘腦和垂體依次合成并釋放_____________，導(dǎo)致________________________。

(2)據(jù)圖可知，該動物體內(nèi)BAT細(xì)胞內(nèi)的甲狀腺激素和cAMP的共同作用是_______________________。

(3)在BAT細(xì)胞中，合成的UCM—1蛋白能使有氧呼吸的最后階段釋放出來的能量全部變成熱能。據(jù)此可知，UCP-1蛋白同時具有_____________的作用。(從能量去向的角度分析)

(4)據(jù)圖可知，該動物在持續(xù)寒冷的環(huán)境中維持體溫穩(wěn)定的生理調(diào)節(jié)方式是____________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】“落花本是無情物，化作春泥更護花”。從生態(tài)系統(tǒng)的成分來分析，能把“落花”轉(zhuǎn)化為“春泥”的生物屬于

A. 非生物的物質(zhì)和能量 B. 生產(chǎn)者

C. 消費者 D. 分解者

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是碳反應(yīng)及光合產(chǎn)物在植物細(xì)胞中的利用示意圖。據(jù)圖分析,下列敘述中正確的是（ ）

A. Ⅰ是葉綠體類囊體膜,Ⅱ是葉綠體基質(zhì)

B. 生成一分子離開卡爾文循環(huán)的c,需要3輪卡爾文循環(huán)

C. 突然降低光照強度,a的生成速率加快

D. ①②③過程都直接與光反應(yīng)相關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】結(jié)扎小狗的胰管，正常進食，小狗出現(xiàn)的癥狀是（ ）

A. 生長發(fā)育立即停止 B. 血糖濃度明顯升高

C. 消化不良 D. 尿量減少，體溫偏高

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同步練習(xí)冊答案