編號(hào) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
溫度(℃) | 10 | 10 | 20 | 20 | 30 | 30 | 40 | 40 |
光照強(qiáng)度(Lx) | 1000 | 0 | 1000 | 0 | 1000 | 0 | 1000 | 0 |
12小時(shí)后CO2量(g) | -0.5 | +0.1 | -1.5 | +0.4 | -3.0 | +1.0 | -3.1 | +0.8 |
分析 分析題圖可知,植物從空氣中吸收的二氧化碳的量為凈光合作用的量,呼吸作用氧氣的消耗量是實(shí)際呼吸作用的量,A點(diǎn)從空氣中吸收的二氧化碳為0,光合作用小于或等于呼吸作用,光合作用產(chǎn)生的氧氣完全被呼吸作用吸收,隨著溫度的升高,光合作用和呼吸作用都逐漸增強(qiáng),大于5℃后經(jīng)光合作用大于0,即光合作用大于呼吸作用,實(shí)際光合作用等于凈光合作用加上呼吸作用.
解答 解:
(1)溫度在0-5℃之間,呼吸作用有氧氣的供應(yīng),所以呼吸作用進(jìn)行的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體.
(2)鎂元素是葉綠素的重要組成元素,在缺Mg條件下葉綠素合成不足,光補(bǔ)償點(diǎn)會(huì)增大,A點(diǎn)會(huì)向右移動(dòng).
(3)據(jù)乙圖分析,溫室栽培該植物,為獲得最大經(jīng)濟(jì)效益,應(yīng)該保持植物的凈光合積累量是最大的,分析圖乙可知,在溫度為20度時(shí),光合作用的凈積累量最大,最有利于植物的生長.
(4)分析題圖曲線可知,AB段隨溫度升高,凈光合作用升高,該階段限制光合作用的因素是溫度;B點(diǎn)、D點(diǎn)凈光合作用與呼吸作用相等,因此實(shí)際光合作用是呼吸作用的2倍.
(5)①序號(hào)②④⑥⑧可構(gòu)成另一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)組合,該實(shí)驗(yàn)的自變量為溫度不同,并且光照強(qiáng)度為0,因此此組實(shí)驗(yàn)可探究了溫度對(duì)植物呼吸作用速率的影響.由于溫度會(huì)影響酶的活性,在最適溫度條件下,酶活性最強(qiáng),低于或高于該溫度,酶的活性均有所下降.因此通過實(shí)驗(yàn)可以得出:在一定范圍內(nèi),植物呼吸作用(強(qiáng)度/速度)隨溫度的提高而增加;超過一定溫度范圍,植物呼吸作用(強(qiáng)度/速度)隨溫度的提高而降低.欲探究其細(xì)胞呼吸的最適溫度,需要在20~40℃之間縮小溫度梯度做平行實(shí)驗(yàn).
②根據(jù)表格信息可以看出在光照強(qiáng)度為0時(shí),二氧化碳釋放的量可以代表呼吸速率即第6組時(shí)最多,12小時(shí)二氧化碳的變化量為凈光合作用,真正的光合速率等于呼吸速率+凈光合速率,所以第5組,光合速率最大.
③葉黃素主要吸收藍(lán)紫光,所以對(duì)紅光的吸收比較少.
故答案為:
(1)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
(2)右
(3)20
(4)溫度 B、D
(5)①2、4、6、8 在20~40℃之間縮小溫度梯度做平行實(shí)驗(yàn) ②5 ③不
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是有氧呼吸的過程,有氧呼吸與光合作用的關(guān)系,溫度對(duì)于光合作用和有氧呼吸過程的影響正確解讀題圖曲線獲取信息是解題的關(guān)鍵,對(duì)于光合作用、呼吸作用、植物激素的影響綜合應(yīng)用是本題考查的重點(diǎn).
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 因色盲患者中男性數(shù)量多于女性,所以男性群體中色盲的基因頻率大于女性群體 | |
B. | 一個(gè)種群中,控制一對(duì)相對(duì)性狀的基因型頻率改變說明物種在進(jìn)化 | |
C. | 基因型Aa的個(gè)體逐代自交后代所形成的種群中,A基因的頻率大于a基因的頻率 | |
D. | 可遺傳變異為進(jìn)化提供原材料,沒有突變就沒有進(jìn)化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從圖示可知,DNA分子具有多起點(diǎn)復(fù)制的特點(diǎn),縮短了復(fù)制所需要的時(shí)間 | |
B. | DNA分子的復(fù)制具有雙向復(fù)制的特點(diǎn),生成的兩條子鏈的方向相反 | |
C. | DNA復(fù)制過程中首先需要解旋酶破壞DNA雙鏈之間的氫鍵,使兩條鏈解開 | |
D. | DNA分子的復(fù)制需要DNA聚合酶將單個(gè)脫氧核苷酸鏈接成DNA片段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)的功能是進(jìn)行能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞 | |
B. | 生產(chǎn)者固定的太陽能是生態(tài)系統(tǒng)的唯一能量來源 | |
C. | 食物鏈和食物網(wǎng)是能量流動(dòng)的主要渠道 | |
D. | 在生物和生物之間信息傳遞往往是雙向進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1所示演替過程所經(jīng)歷的時(shí)間比圖2所示演替過程所經(jīng)歷的時(shí)間長 | |
B. | 圖1所示演替類型和圖2所示演替類型的主要區(qū)別是產(chǎn)生的植物種群不同 | |
C. | 若不受外界干擾,上述兩種群落演替的最終結(jié)果都會(huì)使生物多樣性增加 | |
D. | 人類活動(dòng)會(huì)使上述兩種群落的演替都向良性方向發(fā)展,且速度要快于自然條件下的演替 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA-DNA雜交 | B. | DNA-mRNA雜交 | C. | RNA-蛋白質(zhì)雜交 | D. | 抗原-抗體雜交 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若該圖表示體溫調(diào)節(jié)反射弧,則乙表示大腦皮層 | |
B. | 若該圖表示膝跳反射的反射弧,則其中的信息是以局部電流的形式傳導(dǎo) | |
C. | 若該圖表示激素調(diào)節(jié),甲為下丘腦,乙為垂體,丙可為性腺 | |
D. | 若該圖表示免疫調(diào)節(jié),甲、乙依次為T細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞,則丙一定為抗體 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年北大附中河南分校高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將基因型為AA的豌豆連續(xù)自交,在后代中的純合子和雜合子按所占的比例做得如圖所示曲線圖,據(jù)圖分析,錯(cuò)誤的說法是
A.A曲線可代表自交n代后純合子所占的比例
B.B曲線可代表自交n代后顯性純合子所占的比例
C.隱性純合子的比例比B曲線所對(duì)應(yīng)的比例要小
D.C曲線可代表后代中雜合子所占比例隨自交代數(shù)的變化
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