如圖為高等動、植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖,根據(jù)圖回答:
(1)該細(xì)胞是植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖,主要依據(jù)是因?yàn)橛惺裁唇Y(jié)構(gòu)(請寫結(jié)構(gòu)的序號及結(jié)構(gòu)名稱)
 

(2)細(xì)胞內(nèi)的“動力工廠”是[
 
]
 
,它是細(xì)胞進(jìn)行
 
的主要場所.
(3)非生物界的能量(光能)通過圖中結(jié)構(gòu)[
 
]
 
 
作用后,才能進(jìn)入生物界.
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:1是細(xì)胞膜、2是細(xì)胞壁、3是細(xì)胞質(zhì)、4是葉綠體、5是高爾基體、6 是核仁、7是染色質(zhì)、8是核膜、9是核液、10是核孔、11是線粒體、12是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、13是核糖體、14是液泡.15附著型核糖體,明確知識點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識,分析題圖,結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)該細(xì)胞含有[2]細(xì)胞壁、[4]葉綠體、[14]液泡,故該細(xì)胞是植物細(xì)胞.
(2)11線粒體是細(xì)胞有氧呼吸的主要場所,是細(xì)胞的動力工廠.
(3)非生物界的能量(光能)通過4葉綠體的光合作用才能進(jìn)入生物界.
故答案為:
(1)有[2]細(xì)胞壁、[4]葉綠體、[14]液泡
(2)[11]線粒體 有氧呼吸
(3)[4]葉綠體  光合
點(diǎn)評:本題考查植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.屬于基礎(chǔ)題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述正確的是( 。
A、DNA是蛋白質(zhì)合成的直接模板
B、DNA是主要的遺傳物質(zhì)
C、DNA復(fù)制就是基因表達(dá)的過程
D、每種氨基酸僅有一種密碼子編碼

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1和圖2分別是反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖,圖2中的Y來自圖1中的A,圖2中的X來自大腦皮層,下列選項(xiàng)錯(cuò)誤的是(  )
A、當(dāng)感受器接受適宜刺激后,若導(dǎo)致效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng),則①釋放的遞質(zhì)使③興奮
B、當(dāng)感受器接受適宜刺激后,若大腦皮層發(fā)出的指令是對這個(gè)刺激不作出反應(yīng),則②釋放的遞質(zhì)使③抑制
C、若用藥物阻斷②與③之間的聯(lián)系,則當(dāng)感受器接受適宜刺激后,效應(yīng)器不能產(chǎn)生興奮
D、突觸后膜上有分解遞質(zhì)的酶,根據(jù)突觸的功能推測,此類酶的生理功能應(yīng)該是使突觸后膜及時(shí)接受新遞質(zhì)的作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某種植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,試據(jù)圖回答下列問題:[]內(nèi)填序號,上填文字.

(1)高等植物細(xì)胞不具有而動物細(xì)胞具有的細(xì)胞器是
 

(2)圖中[2]具有細(xì)胞間信息交流的作用,它的主要化學(xué)元素有
 
,它的主要成分是
 
 

(3)[4]線粒體可被
 
健那綠染液染成
 
色.
(4)[8]是細(xì)胞代謝和
 
的控制中心.其中行使遺傳功能的物質(zhì)是染色質(zhì),它的化學(xué)成分主要是
 
 

(5)若該植物細(xì)胞為根毛區(qū)細(xì)胞,則圖中不該存在的細(xì)胞器是[
 
]
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

種在湖邊的玉米,長期被水淹,生長不好,其原因是( 。
A、根細(xì)胞吸收水分過多
B、植株缺乏營養(yǎng)物質(zhì)
C、光合作用強(qiáng)度不夠
D、細(xì)胞有氧呼吸受阻

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各項(xiàng)與ATP的有關(guān)敘述中正確的是(  )
A、ATP中的“A”與DNA和mRNA中的“A”是同一種物質(zhì)
B、甘油進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞會使胞內(nèi)ADP的含量增加
C、細(xì)胞內(nèi)Na+濃度偏高時(shí)ATP消耗會增加以維持Na+濃度穩(wěn)定
D、顫藻細(xì)胞內(nèi)的直接能源物質(zhì)ATP產(chǎn)生的主要場所是線粒體

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖A、B分別表示動物和植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖([]中填編號,“    ”上填文字,編號與文字全對才給分).
(1)若某細(xì)胞含有A、B兩圖中各種細(xì)胞器,則該細(xì)胞為
 
細(xì)胞;與A細(xì)胞相比,B細(xì)胞中特有的能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是[
 
]
 

(2)細(xì)胞內(nèi)表面積最大的膜結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
.有雙層膜但又不屬于細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)是
 

(3)動物細(xì)胞將蛋白質(zhì)最終加工為成熟分泌蛋白的細(xì)胞器是[
 
]
 
;細(xì)胞中的結(jié)構(gòu)[13]與細(xì)胞的
 
有關(guān);把氨基酸組裝成肽鏈的場所是[
 
]
 

(4)若B細(xì)胞為紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞,與滲透吸水能力直接有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
,質(zhì)壁分離發(fā)生過程中,該結(jié)構(gòu)中液體的顏色逐漸變
 

(5)核膜、[
 
]
 
以及細(xì)胞器膜在結(jié)構(gòu)和功能上是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體,稱為生物膜系統(tǒng).目前,被大多數(shù)人所接受的關(guān)于生物膜的分子結(jié)構(gòu)模型是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下為艾弗里肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)示意圖,①~⑥表示不同的實(shí)驗(yàn)分組處理,相關(guān)分析錯(cuò)誤的是( 。 
A、①、②、③、④、⑤、⑥形成相互對照
B、經(jīng)⑤處理獲得的S型細(xì)菌其“有毒”性狀能遺傳
C、DNA酶通過水解磷酸二酯鍵破壞DNA的結(jié)構(gòu)
D、該實(shí)驗(yàn)證明DNA是肺炎雙球菌的主要遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

去年國家給多個(gè)濕地生態(tài)建設(shè)優(yōu)秀的單位頒獎(jiǎng),他們主要對已開墾和造田的濕地進(jìn)行退耕退田還草等措施,在這個(gè)過程中農(nóng)田的演替屬于(  )
A、初生演替
B、次生演替
C、先是初生演替,后為次生演替
D、先是次生演替,后為初生演替

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