A. | a、b分別表示熱敏神經(jīng)元和冷敏神經(jīng)元放電頻率隨下丘腦溫度變化的曲線 | |
B. | 人感染禽流感病毒后S點(diǎn)將右移,機(jī)體產(chǎn)熱量大于散熱量,導(dǎo)致體溫升高 | |
C. | 冷敏神經(jīng)元的放電頻率高于熱敏神經(jīng)元的放電頻率時(shí),體溫高于正常值 | |
D. | 體溫持續(xù)偏低雖會(huì)降低體內(nèi)酶的活性,但體溫升高后可恢復(fù),故對(duì)人體基本無(wú)害 |
分析 分析曲線圖:圖示是下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞的冷敏神經(jīng)元和熱敏神經(jīng)元放電頻率因體體溫變化而相應(yīng)改變,C、W曲線交于點(diǎn)S,此點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度為正常溫度,當(dāng)體溫低于正常值時(shí),冷敏神經(jīng)元的放電頻率大于熱敏神經(jīng)元的放電頻率;當(dāng)體溫高于正常值時(shí),冷敏神經(jīng)元的放電頻率小于熱敏神經(jīng)元的放電頻率.
解答 解:A、根據(jù)題目中圖象的信息可知,當(dāng)體溫低于正常值時(shí),冷敏神經(jīng)元的放電頻率高于熱敏神經(jīng)元的放電頻率,可推知a、b分別表示冷敏神經(jīng)元和熱敏神經(jīng)元放電頻率隨下丘腦溫度變化的曲線,A錯(cuò)誤;
B、根據(jù)題目中圖象的信息可知,人體感染流感病毒后出現(xiàn)發(fā)熱點(diǎn)S右移.機(jī)體產(chǎn)熱量大于散熱量,導(dǎo)致體溫升高,B正確;
C、冷敏神經(jīng)元的放電頻率高于熱敏神經(jīng)元的放電頻率時(shí),體溫低于正常值,C錯(cuò)誤;
D、體溫持續(xù)偏低,體溫太低的話,可能會(huì)導(dǎo)致人體細(xì)胞、組織或器官等會(huì)被凍壞,這樣對(duì)人體就有害了,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查了內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)及其內(nèi)在聯(lián)系和運(yùn)用,綜合性較強(qiáng),屬于中等難度題目.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 花藥需脫分化才能形成愈傷組織 | |
B. | 愈傷組織需經(jīng)分裂和分化形成試管苗 | |
C. | c培養(yǎng)基中含有生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素 | |
D. | d中試管苗含2個(gè)染色體組,是二倍體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 動(dòng)物細(xì)胞難以克隆的根本原因是基因組中的基因不完整 | |
B. | 細(xì)胞克隆可用于檢測(cè)有毒物質(zhì),判斷某種物質(zhì)的毒性 | |
C. | “多利”綿羊的性狀和供核綿羊不完全相同 | |
D. | 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)需要用胰蛋白酶把組織分散成單個(gè)細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 植物細(xì)胞中色素都可參與光合作用 | |
B. | 葉片黃化,葉綠體對(duì)紅光的吸收增加 | |
C. | 葉肉細(xì)胞中只要線粒體能消耗O2,光合作用就不缺少ATP和CO2 | |
D. | 給植物提供H2O,隨時(shí)間延長(zhǎng),含有18O的有機(jī)物種類增多 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南扶溝高級(jí)中學(xué)高二開學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
基因工程中不能作為運(yùn)載體的是( )
A.質(zhì)粒 B.動(dòng)植物病毒
C.細(xì)菌 D.噬菌體
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