【題目】如下圖表示人體內(nèi)干細胞的增殖分化。下列有關敘述正確的是

A. 離體的胚胎干細胞具有分化成各種組織器官并形成新個體的能力

B. 血小板和成熟的紅細胞內(nèi)都能進行DNA的復制和蛋白質(zhì)的合成

C. 圖示細胞中，干細胞發(fā)生癌變?nèi)匀痪哂屑毎芷?但是其分裂能力減弱

D. 白細胞能夠穿過血管壁去吞噬病菌,這是因為細胞膜具有一定的流動性

【答案】D

【解析】

關于“細胞分化”，考生可以從以下幾方面把握：

（1）細胞分化是指在個體發(fā)育中，由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)，結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程。

（2）細胞分化的特點：普遍性、穩(wěn)定性、不可逆性。

（3）細胞分化的實質(zhì)：基因的選擇性表達。

（4）細胞分化的意義：使多細胞生物體中的細胞趨向?qū)ｉT化，有利于提高各種生理功能的效率。

離體的胚胎干細胞具有分化成各種組織器官的能力，但是不能形成新個體，A錯誤；血小板和成熟的紅細胞內(nèi)無細胞核及細胞器，不能進行DNA的復制和蛋白質(zhì)的合成，B錯誤；圖示細胞中，干細胞發(fā)生癌變后具有較強的分裂能力，C錯誤；白細胞能夠穿過血管壁去吞噬病菌，這是因為細胞膜的流動性，D正確。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列現(xiàn)象中屬于細胞編程性死亡的是（ ）

A. 蝌蚪發(fā)育成青蛙過程中尾部細胞的死亡 B. 因創(chuàng)傷引起的細胞死亡

C. 造血干細胞產(chǎn)生紅細胞的過程 D. 噬菌體裂解細菌的過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為物質(zhì)出入細胞的3種方式示意圖，請據(jù)圖回答

(1)物質(zhì)利用載體蛋白出入細胞的運輸方式是圖[__]和[__]。

(2)可能代表氧氣轉(zhuǎn)運方式的是圖中[ ]__________；碘進入人體甲狀腺濾泡上皮細胞的過程是圖中[ ]_________；葡萄糖進入紅細胞的過程是圖中[ ]_________ 。

(3)①、②兩種運輸方式合稱為_________。

(4)從細胞膜的功能特性看，它是__________膜。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列實驗流程中，錯誤的是（ ）

A．鮮玫瑰花+清水→水蒸氣蒸餾→油水混合物→分離油層→除水→玫瑰油

B．胡蘿卜→粉碎→干燥→萃取→過濾→濃縮→胡蘿卜素

C．石灰水浸泡→漂洗→壓榨→萃取→濃縮→過濾→橘皮油

D．挑選葡萄→沖洗→榨汁→酒精發(fā)酵(果酒)→醋酸發(fā)酵(果醋)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于細胞周期的敘述中，不正確的是（ ）

A. 多細胞生物的部分細胞沒有細胞周期

B. 細胞周期中都是分裂間期比分裂期時間長

C. 癌細胞的細胞周期比正常細胞的要短

D. 細胞周期可分為前、中、后、末四個時期

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于淋巴細胞膜上受體的描述，錯誤的是

A. 每一個成熟的T淋巴細胞只帶有對應于一種抗原的受體

B. 成熟的B淋巴細胞膜上與特定抗原結(jié)合的受體分子都是蛋白質(zhì)

C. 效應細胞毒性T細胞膜上沒有抗原-MHC復合體的受體

D. 記憶B淋巴細胞膜表面的受體可以識別同一類型的抗原

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將某植物花冠切成大小和形狀相同的細條，分為a、b、c、d、e和f組（每組的細條數(shù)相等），取上述6組細條分別置于不同濃度的蔗糖溶液中，浸泡相同時間后測量各組花冠細條的長度，結(jié)果如圖所示。假如蔗糖溶液與花冠細胞之間只有水分交換，則（ ）

A. 實驗后，a組液泡中的溶質(zhì)濃度比b組的高

B. 浸泡導致f組細胞中液泡的失水量小于b組的

C. a組細胞放在蔗糖溶液中失水或吸水所耗ATP大于b組

D. 使細條在浸泡前后長度不變的蔗糖濃度介于0.4～0.5mol﹒L-1之間

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為某生物一個體細胞分裂模式圖，據(jù)圖回答下列問題：

(1)細胞分裂的間隙期包含了__________期。圖甲中C、圖丙中N的數(shù)值分別是__________________。

(2)圖乙為細胞有絲分裂的某時期圖像，該時期的主要變化是_______________________。

(3)圖乙對應于圖甲中的______________段，圖丙對應于圖甲中的_______________段。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的說法，正確的是（ ）

A. 性別比例通過影響出生率和死亡率來影響種群的數(shù)量

B. 群落的物種組成是區(qū)別不同群落的重要特征

C. 生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞是沿著食物鏈從低營養(yǎng)級向高營養(yǎng)級傳遞的

D. 物質(zhì)循環(huán)發(fā)生在生物群落和無機環(huán)境之間，因此食物鏈和食物網(wǎng)只是能量流動的渠道

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