A. | 用花粉離體培養(yǎng)獲得的抗病植株,其細(xì)胞仍具有全能性 | |
B. | 該抗花葉病植株是由隱性突變造成的,讓該植株自交后代抗病的占$\frac{1}{4}$ | |
C. | 植株X連續(xù)自交若干代,純合抗病植株的比例逐代降低 | |
D. | 放射性60Co通過誘發(fā)大豆染色體片段的增加、缺失或替換產(chǎn)生基因突變 |
分析 有絲分裂后期著絲點(diǎn)分裂,染色體數(shù)加倍;基因突變可能造成某個基因中的堿基對的增添、缺失或替換,但不會造成某個基因的缺失;雜合子自交,后代中雜合子的比例越來越。
一株抗花葉病的植株X,取其花粉經(jīng)離體培養(yǎng)得到若干單倍體植株,其中抗病植株占50%,可判定出這株植株X是雜合子,則突變之前為隱性純合子.因此該抗花葉病植株是由顯性突變造成的.
解答 解:A、植物細(xì)胞具有全能性,與它是否為單倍體無關(guān),只需要其細(xì)胞具有該生物體的全套遺傳信息即可,A正確;
B、據(jù)分析可知,該抗花葉病植株是由顯性突變造成的,讓該植株自交后代抗病的占$\frac{1}{4}$,B錯誤;
C、植株X是雜合體,自交后會產(chǎn)生純合體,所以連續(xù)自交若干代,純合抗病植株的比例逐代提高,C錯誤;
D、放射性60Co通過誘發(fā)大豆基因中堿基對的增加、缺失或替換產(chǎn)生基因突變,D錯誤.
故選:A.
點(diǎn)評 本題難度中等,綜合考查了生物變異、植物組織培養(yǎng)、基因的分離定律的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力以及綜合、分析能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群 | B. | 群落 | C. | 生態(tài)系統(tǒng) | D. | 生物圈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 研究光合作用的反應(yīng)過程和噬菌體侵染細(xì)菌實驗--同位素標(biāo)記法 | |
B. | 薩頓提出基因在染色體上和摩爾根證明基因在染色體上--假說演繹法 | |
C. | 沃森和克里克提出DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)--模型建構(gòu)法 | |
D. | 探究酵母菌的呼吸方式--對比實驗法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 調(diào)查紅綠色盲的發(fā)病率應(yīng)在患者家系中重復(fù)調(diào)查幾次,以減小實驗誤差 | |
B. | 低溫與秋水仙素均能抑制著絲點(diǎn)分裂而導(dǎo)致染色體數(shù)目加倍 | |
C. | 證明光合作用所釋放的氧氣來自水和用T2噬菌體侵染大腸桿菌實驗采用的核心技術(shù)相同 | |
D. | 探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實驗中,檢測是否產(chǎn)生CO2或酒精均可判斷呼吸方式 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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