科學探究(10分)研究背景:青蒿素是目前世界上唯一有特效的抗虐新藥,是菊科艾屬植物青蒿中提取出來的一種化學物質。我國山西的青蒿資源非常豐富,本研究為開發(fā)利用青蒿資源提供實驗依據(jù)。
【實驗一】
研究目的:比較同一植株不同生長期葉片中青蒿素含量的差異
材料準備:5~9月期間,分別采集成苗期、生長盛期、花期和果期的青蒿葉,干燥后粉碎備用。
(1)根據(jù)研究目的,下列屬于實驗時需控制的因素是_____________。(多選)
A.采摘時葉片中含水量 B.采集葉片時的氣溫
C.葉片的著生位置 D.葉片干燥的程度
(2).將實驗數(shù)據(jù)繪制成圖。
(3)該坐標圖的橫坐標名稱是______________,縱坐標名稱是_________________________。
(4).根據(jù)實驗一的研究結果,選擇 期的青蒿作為繼續(xù)研究的實驗材料。
【實驗二】
材料準備:采集青蒿不同組織如根、莖、老葉(葉齡21d)、新葉(葉齡7d),共采集3次,每次在同一地方隨機采樣。所有樣品均采用烘干和自然干燥2種方式干燥,粉碎后備用。
實驗結果:青蒿素含量(mg/g)
第1次采集:
根:1.02(曬干),0.74(烘干);
莖:0.09(曬干),0.04(烘干);
老葉:3.91(曬干),2.66(烘干);
新葉:4.57(曬干),3.49(烘干)。
第2次采集:
根:1.05(曬干),0.72(烘干);
莖:0.11(曬干),0.09(烘干);
老葉:4.02(曬干),2.71(烘干);
新葉:4.65(曬干),3.69(烘干)。
第3次采集:
根:1.14(曬干),0.79(烘干);
莖:0.10(曬干),0.02(烘干);
老葉:4.05(曬干),2.95(烘干);
新葉:4.58(曬干),3.59(烘干)。
(5)本實驗的研究目的是_____________________________________________。
根據(jù)研究目的,設計一個實驗數(shù)據(jù)記錄表,用于記錄上述數(shù)據(jù)。(不用抄錄數(shù)據(jù))
(1).CD(2分)(2).生長期 青蒿素含量(mg/g)(3).生長盛期(4).不同組織中青蒿素含量的比較以及不同干燥方法對青蒿素含量的影響(2分)
(5).(3分) (平均值1分,寫出青蒿素含量及單位+3次采集1分,寫出根莖老葉新葉及曬干烘干邏輯關系準確1分)(位置排布橫寫豎寫都可以)青蒿素含量實驗數(shù)據(jù)記錄表(mg/g)
不同組織 | 干燥方法 | 不同采收時間(或采集次序)青蒿素含量(mg/g) | 平均值(mg/g) | ||
1 | 2 | 3 | |||
根 | 曬干 | ||||
烘干 | |||||
莖 | 曬干 | ||||
烘干 | |||||
老葉 | 曬干 | ||||
烘干 | |||||
新葉 | 曬干 | ||||
烘干 | |||||
【解析】
試題分析:(1).自變量是不同生長期,因變量是葉片青蒿素含量,葉片的著生位置和干燥程度是無關變量,需要控制,采摘時葉片中含水量和采集葉片時的氣溫不影響干燥后青蒿素含量測定,CD項正確。
(2).橫坐標是自變量,即生長期?v坐標是因變量,即青蒿素含量(mg/g)
(3).圖中第二個點即生長盛期,青蒿素含量最高,該時期的青蒿作為繼續(xù)研究的材料。
(4).自變量是不同組織和不同干燥方法,因變量是青蒿素含量,所以實驗目的是:不同組織中青蒿素含量的比較以及不同干燥方法對青蒿素含量的影響。
(5).表格見答案。
考點:本題考查探究性實驗,意在考查考生具有對一些生物學問題進行初步探究的能力,包括運用觀察、實驗等科學研究方法。
科目:高中生物 來源:2014-2015學年四川省資陽市高三第二次診斷性考試理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于細胞的結構和功能的敘述,正確的是
A.溶酶體能合成水解酶用于分解抗原或衰老的細胞器
B.核膜可轉化為內(nèi)質網(wǎng)膜,也可以直接轉化為細胞膜
C.蛋白質合成分泌旺盛的細胞內(nèi)高爾基體的數(shù)量也多
D.膜蛋白具有識別信息、運輸氧氣和催化反應等功能
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年四川省綿陽市高三第二次診斷性考試理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
除了溫度和pH對酶活性有影響外,一些抑制劑也會降低酶的催化效果。圖1為酶作用機理及兩種抑制劑影響酶活性的機理示意圖,圖2為相同酶溶液在無抑制劑、添加不同抑制劑的條件下,酶促反應速率隨底物濃度變化的曲線。下列說法不正確的是
A.非競爭性抑制劑降低酶活性的機理與高溫、低溫對酶活性抑制的機理相同
B.據(jù)圖可推測,競爭性抑制劑與底物具有類似結構而與底物競爭酶的活性位點
C.底物濃度相對值大于15時,限制曲線甲酶促反應速率的主要因素是酶濃度
D.曲線乙和曲線丙分別是在酶中添加了競爭性抑制劑和非競爭性抑制劑的結果
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科目:高中生物 來源:2015屆上海市金山區(qū)高三第一學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(11分)隨著生命科學技術的不斷發(fā)展,物種形成、生物多樣性發(fā)展機制的理論探索也在不斷的發(fā)展與完善。如圖是科學家利用果蠅所做的進化實驗,兩組實驗僅喂養(yǎng)食物不同,其他環(huán)境條件一致。
(1).第一期時前,甲箱和乙箱中的全部果蠅屬于一個 。
(2).實驗中表示環(huán)境選擇的因素主要是 。
(3).經(jīng)過八代更長時間之后,甲箱果蠅體色變淺,乙箱果蠅體色變深。再混養(yǎng)時,果蠅的交配擇偶出現(xiàn)具有嚴重的同體色選擇偏好,以此推斷,甲、乙品系果蠅之間的差異可能體現(xiàn)的是 多樣性,判斷的理由是 。
(4).果蠅由原品系向甲、乙兩類品系變化的現(xiàn)象,進化學上稱為 。
(5).經(jīng)過八代或更長的時間后,兩箱中的果蠅體色發(fā)生了很大的變化,請用現(xiàn)代綜合進化理論解釋這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因:
。
(6).科學家對甲、乙兩箱中果蠅部分等位基因[A-a、E-e]的顯性基因頻率作了統(tǒng)計,在第十代時,甲箱中A、E基因頻率分別為61%與65%;乙箱A、E基因頻率分別為95%與65%。則甲、乙兩箱果蠅中的Ee雜合體出現(xiàn)的頻率是 %;[A-a]等位基因純合體出現(xiàn)的頻率較高的是 箱。
(7).生物多樣性包含的三個層次中, 多樣性能有效地增大種群基因庫,有利于物種適應環(huán)境變化而長期生存。生境多樣性是 多樣性形成的基礎,保護生境,減緩荒漠化進程是保護生物多樣性的前提。
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科目:高中生物 來源:2015屆上海市金山區(qū)高三第一學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖中,①—⑤用某種方法在相差顯微鏡(不用染色)下拍到的二倍體百合(2n=24)某個細胞的減數(shù)分裂不同時期的圖像。相關敘述不正確的是
A.圖中細胞分裂序為①→③→②→⑤→④
B.圖①細胞內(nèi)DNA和染色體數(shù)目加倍
C.圖②③細胞中均可能發(fā)生基因重組
D.圖②⑤每個細胞中均含有兩個染色體組
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科目:高中生物 來源:2015屆上海市金山區(qū)高三第一學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某同學利用性狀分離比的模擬實驗裝置,進行如下實驗,從甲、乙兩個容器中各隨機抽出一個小球,記錄組合情況,重復多次實驗后,結果發(fā)現(xiàn)AB、Ab、aB、ab的比值接近1:1:1:1。以下關于該實驗的說法正確的是
A.甲、乙兩個容器分別代表某動物的雌、雄生殖器官
B.小球的顏色和字母表示雌、雄配子的種類
C.該實驗模擬的是減數(shù)分裂過程中非同源染色體上基因的自由組合
D.每個容器中兩種的小球數(shù)量需相等,但甲乙兩個容器中小球的總數(shù)可以不同
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年江蘇省高二上學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關哺乳動物體外受精的敘述,正確的是( )
A.給實驗動物注射促性腺激素,使其產(chǎn)生更多的精子
B.從輸卵管中采集的卵母細胞經(jīng)培養(yǎng)后才能與獲能的精子受精
C.獲能的精子和成熟的卵子,不能在獲能溶液中完成受精
D.卵母細胞與精子受精后才能完成減數(shù)第二次分裂
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