11.如圖表示反射弧和神經(jīng)纖維局部放大的示意圖,據(jù)圖回答:

(1)在A圖中,①所示的結(jié)構(gòu)屬于反射弧的感受器.
(2)B圖表示神經(jīng)纖維受到刺激的瞬間膜內(nèi)外電荷的分布情況,在a、b、c中興奮部位是b.在興奮部位和相鄰的未興奮部位之間,由于電位差的存在而發(fā)生電荷移動,這樣就形成了局部電流,使興奮依次向前傳導(dǎo).
(3)神經(jīng)元之間興奮的傳遞是通過A圖的[6]突觸結(jié)構(gòu)來完成的,
此結(jié)構(gòu)中信號的傳遞方向是單向,在此結(jié)構(gòu)中信號的轉(zhuǎn)換模式為電信號→化學(xué)信號→電信號.
(4)用有關(guān)字母和箭頭寫出神經(jīng)沖動在整個(gè)反射弧中的傳導(dǎo)過程①→③→④→⑤→②.

分析 1、據(jù)圖A分析,傳入神經(jīng)上有神經(jīng)節(jié),則③表示傳入神經(jīng),①表示感受器,④表示神經(jīng)中樞嗎,⑤表示傳出神經(jīng),②表示效應(yīng)器,⑥表示突觸結(jié)構(gòu).
2、根據(jù)圖B分析,a、c處于靜息電位,電位分布外正內(nèi)負(fù),b處興奮電位分布是外負(fù)內(nèi)正.

解答 解:(1)根據(jù)脊髓灰質(zhì)內(nèi)突觸結(jié)構(gòu)判斷:圖示中與“-<”相連的為傳入神經(jīng),與“○-”相連的為傳出神經(jīng),則①代表感受器.
(2)在神經(jīng)纖維上,靜息狀態(tài)下的膜電位是外正內(nèi)負(fù),受到刺激產(chǎn)生興奮以后,膜電位轉(zhuǎn)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正,產(chǎn)生興奮,則興奮部位是b;在興奮部位和未興奮部位由于存在電位差,產(chǎn)生局部電流,方向是未興奮部位→興奮部位.
(3)由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的.在此結(jié)構(gòu)中信號的轉(zhuǎn)換模式為:電信號→化學(xué)信號→電信號.
(4)反射弧包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器,因此用有關(guān)字母和箭頭寫出神經(jīng)沖動在整個(gè)反射弧中的傳導(dǎo)過程①→③→④→⑤→②.
故答案為:
(1)感受器
(2)b   局部電流
(3)突觸  單向  電信號→化學(xué)信號→電信號
(4)①→③→④→⑤→②

點(diǎn)評 本題考查反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)以及興奮傳導(dǎo)的有關(guān)內(nèi)容,意在考查考生的識圖能力和理解能力,以及搜集和處理信息能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.酵母菌生長的最適宜溫度在20~30℃之間,能在pH為3~7.5的范圍內(nèi)生長,在氧氣充足的環(huán)境中主要以出芽生殖的方式快速殖.大約每.5~2小時(shí)增殖一代.某研究性學(xué)習(xí)小組據(jù)此探究酵母菌種群在不同的培養(yǎng)液濃度和溫度條件下種群密度的動態(tài)變化,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)操作步驟如下:
第一步:配制無菌馬鈴薯葡萄糖培養(yǎng)液和活化酵母菌液.
第二步:利用多套相同裝置,按如表步驟操作.
裝置編號ABCD
無菌馬鈴薯葡萄糖
培養(yǎng)液/mL
101055
無菌水/mL--55
活化酵母菌液/mL0.10.10.10.1
溫度(℃)525525
第三步:用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)裝置中起始酵母菌數(shù)目,做好記錄.
第四步:將各裝置放在其他條件相同且適宜的條件下培養(yǎng).
第五步:連續(xù)7天,每天隨機(jī)抽時(shí)間取樣計(jì)數(shù),做好記錄.
回答下列問題:
(1)改正實(shí)驗(yàn)操作步驟第五步中的一處錯(cuò)誤應(yīng)每天同一時(shí)間(定時(shí))取樣.
(2)從試管中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前,需將試管輕輕振蕩幾次,目的是使培養(yǎng)液中的酵母菌分布均勻,以保證估算的準(zhǔn)確性,減少誤差.
(3)某同學(xué)第5天在使用顯微鏡計(jì)數(shù)時(shí),如果一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過多,難以數(shù)清,則應(yīng)當(dāng)將樣液適當(dāng)稀釋后再計(jì)數(shù).
(4)在理想環(huán)境中,即資源和空間充足、沒有天敵和災(zāi)害等,酵母菌種群數(shù)量呈J型增長,自然界中資源和空間總是有限的,酵母菌種群數(shù)量呈S型增長.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:多選題

2.作為植物生命活動調(diào)節(jié)的激素,在其生命活動中發(fā)揮著重要作用,下列說法正確的是( 。
A.植物激素的合成沒有專門的器官
B.植物激素都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是:含量大,作用小
C.植物激素在功能上各不相同,但又相互協(xié)調(diào)
D.植物激素的合成與運(yùn)輸不受外界環(huán)境的影響

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.將幾株相同的天竺葵放在不同的光下生長,其他條件都相同,一段時(shí)間后,生長狀態(tài)最差的應(yīng)是( 。
A.藍(lán)紫光下的天竺葵B.黃綠光下的天竺葵
C.紅橙光下的天竺葵D.紅光下的天竺葵

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.已知HIV是RNA病毒,下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A.HIV病毒的遺傳物質(zhì)是RNA
B.HIV遺傳物質(zhì)水解后可得到尿嘧啶脫氧核苷酸
C.HIV感染人體后會降低免疫力
D.HIV遺傳物質(zhì)徹底水解后得到4種含N堿基和一種五碳糖

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.下列物質(zhì)中,必須從核膜孔進(jìn)入核內(nèi)的是( 。
A.氨基酸B.RNA聚合酶C.呼吸作用酶系D.葡萄糖

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.下列為某一段多肽鏈和控制它合成的DNA雙鏈的一段.“-甲硫氨酸-脯氨酸-蘇氨酸-甘氨酸-纈氨酸-”.

密碼表:
甲硫氨酸  AUG                脯氨酸    CCA、CCC、CCU
蘇氨酸    ACU、ACC、ACA      甘氨酸    GGU、GGA、GGG
纈氨酸    GUU、GUC、GUA
根據(jù)上述材料填空回答:
A.這段DNA中的①鏈起了轉(zhuǎn)錄模板的作用;
B.決定這段多肽鏈的遺傳密碼子依次是AUG、CCC、ACC、GGG、GUA;
C.這條多肽鏈中有4個(gè)“一CO-NH一”的結(jié)構(gòu);
D.若這段DNA的②鏈右側(cè)第二個(gè)堿基T為G替代,這段多肽中將會出現(xiàn)兩個(gè)甘氨酸.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進(jìn)葉片脫落的原理后,采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸,試圖除去棉花葉片便于機(jī)械采收,但效果不明顯,為探究其原因,有人設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)方案.
實(shí)驗(yàn)假設(shè):植株中存在的生長素對脫落酸的功能有抑制作用.
實(shí)驗(yàn)方案:取若干長勢相同的,處于生殖生長末期的棉花植株,均分成甲、乙、丙三組,做如圖所示的處理.

回答下列問題:
(1)乙、丙組對照是否符合單一變量原則?符合.(符合、不符合)
(2)有人認(rèn)為乙、丙組不足以驗(yàn)證假設(shè).若要驗(yàn)證假設(shè),必須對丙組進(jìn)行修改(即丁組),請將修改后的實(shí)驗(yàn)方案繪在右側(cè)的框圖內(nèi).
(3)將乙組與修改后的丙組(即丁組)進(jìn)行比較,若一定時(shí)間后,兩組葉片脫落數(shù)量相比,丁組明顯
大于(大于、等于、小于)乙組,則證明生長素對脫落酸的功能有抑制作用.
(4)若在相同時(shí)間內(nèi),甲乙兩組落葉數(shù)量相比,甲組等于(大于、等于、小于)乙組,則證明假設(shè)成立.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.將2g酵母菌放在一密閉的容器中,檢測到酵母菌吸收的氧氣和釋放的二氧化碳體積比為3:8,則酵母菌進(jìn)行有氧呼吸消耗葡萄糖所占的比例為( 。
A.$\frac{1}{6}$B.$\frac{5}{6}$C.$\frac{1}{5}$D.$\frac{2}{5}$

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案