人的禿頂有顯性基因B控制，但只在男性表現(xiàn)為禿頂，一個(gè)非禿頂男性和一個(gè)其父是非禿頂?shù)呐越Y(jié)婚，他們生了一個(gè)男孩，該男孩成年后表現(xiàn)為禿頂，其母親的基因型為（　�。�
A、BBB、Bb
C、bbD、上述三者都有可能
考點(diǎn)：基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：本題屬于從性遺傳，從性遺傳是指由常染色體上基因控制的性狀，在表現(xiàn)型上受個(gè)體性別影響的現(xiàn)象．如人類的禿頂和非禿頂受常染色體上顯性基因B控制，但只在男性身上表現(xiàn)，這說明顯性基因B的表現(xiàn)是受性別影響的．據(jù)此答題．
解答： 解：由題意可知，非禿頂男性的基因型為bb，則一個(gè)其父為非禿頂?shù)呐说幕蛐蜑開b．一個(gè)非禿頂男人（bb）與一個(gè)其父為非禿頂?shù)呐裕╛b）結(jié)婚，后代男孩長大后為禿頂，說明這個(gè)男孩的基因型為Bb，由此可推知母親的基因型是Bb．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題以人類的禿頂為素材，考查基因分離定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用，要求考生掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì)，能根據(jù)題中信息準(zhǔn)確親本及這個(gè)男孩的基因型，再根據(jù)題干要求選出正確的答案，屬于考綱理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示離體神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)簡圖，若在箭頭處施加一強(qiáng)刺激，則能檢測到膜內(nèi)、外電位變化的位置是（　�。�
A、只在a處B、a、b兩處
C、只在b處D、不能確定

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科目：高中生物 來源： 題型：

在離體的植物器官、組織或細(xì)胞脫分化形成愈傷組織的過程中，下列哪一項(xiàng)條件不是必需的（　�。�
A、適宜的溫度
B、礦質(zhì)元素
C、充足的光照
D、適宜的養(yǎng)料和激素

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)生物工程的問題．
下表是基因工程中幾種限制酶識(shí)別序列及其切割位點(diǎn)；圖2是轉(zhuǎn)基因香蕉的培育過程，含目的基因的外源DNA和質(zhì)粒上的箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn)．
限制酶BamHIHindIIIEcoRISmaI

識(shí)別序列及
切割位點(diǎn)

（1）圖1是用限制酶
 
進(jìn)行切割得到的目的基因，可以防止含目的基因的外源DNA片段切割后自身環(huán)化．
（2）從圖2中反映質(zhì)粒作為運(yùn)載體的特點(diǎn)是
 
（至少寫2點(diǎn)）基因工程中還可以用
 
作為運(yùn)載體．
（3）圖2中構(gòu)建重組質(zhì)粒不能使用SmaI酶切割的原因是
 
．
（4）圖2中④表示組織培養(yǎng)過程中的
 
，這個(gè)過程需要的兩種植物激素是
 
．
（5）判斷該轉(zhuǎn)基因工程是否成功的依據(jù)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知小麥抗銹病是由顯性基因控制的，讓一株雜合子的小麥自交獲得F1，淘汰掉其中不抗銹的植株后，在自交得到F2，從理論上計(jì)算，F(xiàn)2中不抗銹病植株占總數(shù)的（　�。�
A、
2
33
B、
1
6
C、
1
8
D、
1
16

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科目：高中生物 來源： 題型：

信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一．下列現(xiàn)象中與物理信息傳遞相關(guān)的是（　�。�
A、花香引蝶
B、豪豬遇敵豎起體刺
C、候鳥南飛
D、警犬嗅尋毒品

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面為某二倍體生物細(xì)胞分裂過程示意圖，據(jù)圖分析正確的是（　　）
A、圖示過程中，遺傳物質(zhì)進(jìn)行了二次復(fù)制
B、F-K過程產(chǎn)生的細(xì)胞全能性最大，O-P過程細(xì)胞每一極均含有同源染色體
C、F-I過程中可發(fā)生三種可遺傳的變異
D、圖示過程與細(xì)胞膜的流動(dòng)性無關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

小麥育種專家李振聲主要研究成果之一是將偃麥草與普遍小麥雜交，育成了具有相對(duì)穩(wěn)定的抗病性、高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)的小麥新品種--小偃6號(hào)．小麥與偃麥草的雜交屬于遠(yuǎn)緣雜交．遠(yuǎn)緣雜交的難題主要有三個(gè)：雜交不親和、雜種不育和后代“瘋狂分離”．
（1）普通小麥（六倍體）與偃麥草（二倍體）雜交所得的F1不育，其原因是
 
．要使其可育，可采取的方法是
 
．這樣得到的可育后代是幾倍體？
 
．
（2）假設(shè)普通小麥與偃麥草雜交得到的F1可育但更象偃麥草，如果要選育出具有更多普通小麥性狀的后代，下一步的辦法是
 
．
（3）小麥與偃麥草屬于不同的物種，這是在長期的自然進(jìn)化過程中形成的．我們可以運(yùn)用現(xiàn)代生物進(jìn)化理論解釋物種的形成（如圖）．
（4）請(qǐng)?jiān)谙旅嫣畛鰣D中相應(yīng)的生物學(xué)名詞．
①
 
②
 
③
 

（5）現(xiàn)代生物進(jìn)化理論核心是
 
，
 
決定生物進(jìn)化的方向．
（6）優(yōu)質(zhì)的小偃6號(hào)小麥新品種的培育成功，這是
 
．
A．自然選擇的結(jié)果  B．人工選擇的結(jié)果  C．生存斗爭的結(jié)果  D．定向變異的結(jié)果．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞工程和植物組織培養(yǎng)的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、電刺激可誘導(dǎo)植物原生質(zhì)體融合或動(dòng)物細(xì)胞融合
B、細(xì)胞克隆的最主要用途之一是從普通細(xì)胞系中分離出缺乏特殊基因的突變細(xì)胞系
C、通過動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)獲得細(xì)胞株或細(xì)胞系，證明了動(dòng)物體細(xì)胞也具有全能性
D、愈傷組織的形成必須從培養(yǎng)基中獲得水、無機(jī)鹽和小分子有機(jī)物等物質(zhì)

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