如圖表示光合作用與呼吸作用過(guò)程中物質(zhì)變化的關(guān)系，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、②過(guò)程需多種酶參與，且需ATP供能
B、適宜條件下，③過(guò)程在活細(xì)胞中都能進(jìn)行
C、⑤過(guò)程不消耗ATP
D、①③④過(guò)程產(chǎn)生的[H]都能與氧結(jié)合產(chǎn)生水
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題：
分析：題干圖示表示植物的光合作用與呼吸作用之間的關(guān)系．植物在光照條件下進(jìn)行光合作用，光合作用分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段，光反應(yīng)階段在葉綠體的類囊體薄膜上進(jìn)行水的光解，產(chǎn)生ATP和[H]，同時(shí)釋放氧氣，ATP和[H]用于暗反應(yīng)階段三碳化合物的還原，細(xì)胞的呼吸作用不受光照的限制，有光無(wú)光都可以進(jìn)行，為細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動(dòng)提供能量．
分析題圖：①表示植物光合作用的光反應(yīng)階段，②表示暗反應(yīng)階段，③表示呼吸作用的第一階段，④表示有氧呼吸的第二階段，⑤表示有氧呼吸的第三階段．據(jù)此分析解答．
解答： 解：A、過(guò)程②表示植物光合作用的暗反應(yīng)階段，需要多種酶的參與，并且需要光反應(yīng)階段為其提供ATP和[H]，A正確；
B、過(guò)程③表示呼吸作用的第一階段，在所有活細(xì)胞中都能進(jìn)行，B正確；
C、過(guò)程⑤表示有氧呼吸的第三階段，產(chǎn)生大量的ATP，不消耗ATP，C正確；
D、過(guò)程①表示植物光合作用的光反應(yīng)階段，產(chǎn)生的[H]用于暗反應(yīng)還原三碳化合物，不與氧氣反應(yīng)，D錯(cuò)誤．
故選：D
點(diǎn)評(píng)：此題結(jié)合示意圖考查植物的光合作用與呼吸作用之間的相互關(guān)系，意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，分析圖片獲取信息解決問(wèn)題的能力，難度適中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性的形成．生物多樣性包括（　�。�
A、遺傳多樣性
B、物種多樣性
C、基因多樣性
D、生態(tài)系統(tǒng)多樣性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖中表示將某植物放在不同CO2濃度環(huán)境條件下，其光合速率受光照強(qiáng)度影響的變化曲線．a(chǎn)、b、c三點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的葉肉細(xì)胞中C3含量由高到低的順序是（　�。�
A、a＞b＞c
B、a＜b＜c
C、a＞b=c
D、a=b＜c

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某孤島上存在捕食關(guān)系的兩種生物種群個(gè)體數(shù)量隨時(shí)間變化的統(tǒng)計(jì)結(jié)果．有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、種群①為捕食者，種群②為被捕食者，①數(shù)量的減少，將導(dǎo)致②數(shù)量的增加
B、種群①和種群②之間不存在信息的傳遞
C、種群②生物個(gè)體所含的能量比種群①生物個(gè)體所含的能量低
D、種群①②可能組成該孤島上的一個(gè)特有群落

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示植物細(xì)胞對(duì)某物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)．物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)的方向如箭頭所示，黑點(diǎn)的數(shù)量代表物質(zhì)的濃度，該物質(zhì)可能是（　�。�
A、葉綠素B、花青素
C、呼吸酶D、鉀離子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以純合的非糯性除草劑敏感玉米（甲）為材料，經(jīng)過(guò)誘變處理獲得非糯性除草劑抗性玉米（乙）．控制非糯性（SH）與糯性（sh），除草劑抗性（R）與除草劑敏感（r）的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上，下列敘述不正確的是（　�。�
A、乙連續(xù)自交若干代，純合抗性植株的比例逐代提高
B、經(jīng)過(guò)誘變處理誘發(fā)的基因突變，不能決定玉米的進(jìn)化方向
C、甲的花粉經(jīng)誘變處理并培養(yǎng)等，有可能獲得可育的糯性除草劑敏感的個(gè)體
D、若甲和乙（基因型分別SHSHrr、SHSHRr）雜交，后代性狀分離比接近1：1：1：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

煙臺(tái)蘋(píng)果汁多爽口，享譽(yù)全國(guó)，為了延長(zhǎng)儲(chǔ)藏時(shí)間，儲(chǔ)藏條件最好是（　�。�
A、低氧、適當(dāng)?shù)臐穸�、零上低�?/span>
B、低氧、干燥、零下低溫
C、無(wú)氧、干燥、零上低溫
D、無(wú)氧、適當(dāng)?shù)臐穸取⒘阆碌蜏?/span>

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某種植物的非綠色器官在不同氧濃度下CO2的釋放量與O2的吸收量的變化，請(qǐng)根據(jù)圖解回答以下問(wèn)題：
（1）該器官CO2釋放與O2吸收兩條曲線在P點(diǎn)重合，此時(shí)呼吸類型為
 
，因?yàn)?div id="javychc" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（2）若圖中的AB段與BC段的距離等長(zhǎng)，說(shuō)明此時(shí)有氧呼吸釋放的CO2與無(wú)氧呼吸釋放的CO2
 
，有氧呼吸消耗的葡萄糖量是無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖的
 
倍．
（3）在長(zhǎng)途運(yùn)輸新鮮蔬菜時(shí)，常常向塑料袋中充入氮?dú)�，目的�?div id="rpk8pzn" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．你認(rèn)為氧濃度應(yīng)調(diào)節(jié)到點(diǎn)的對(duì)應(yīng)濃度時(shí)，更有利于蔬菜的運(yùn)輸，理由
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2010年11月29日～12月10日，《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》第16次締約方會(huì)議暨《京都議定書(shū)》第6次締約方會(huì)議在墨西哥海濱城市坎昆舉行，“節(jié)能減排”和“森林保護(hù)”是本次會(huì)議的重要議題，低碳經(jīng)濟(jì)和綠色生活方式越來(lái)越受到人們重視．如圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，圖中“→”表示碳的流動(dòng)方向，請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）實(shí)現(xiàn)生物圈中碳循環(huán)的關(guān)鍵生物是
 
（填圖中字母），碳在A→B和B→C過(guò)程中分別以
 
、
 
形式循環(huán)（填有機(jī)物、二氧化碳、碳酸鹽）．
（2）在自然生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過(guò)程中，植物通過(guò)
 
從大氣中攝取碳的速率，與生物通過(guò)
 
把碳釋放到大氣中的速率大致相同；隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，大量化學(xué)燃料的燃燒，打破生物圈中
 
的平衡，形成溫室效應(yīng)．
（3）寫(xiě)出圖中包含的一條食物鏈：
 
（用字母和箭頭表示）．
（4）若生產(chǎn)者固定了100kJ的能量，則圖中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)理論上可獲得的能量最少為
 
kJ．
（5）“周一請(qǐng)吃素”，這是坎昆會(huì)議中支持環(huán)保的進(jìn)步青年提出的一個(gè)新理念，這一理念符合能量流動(dòng)的
 
特點(diǎn)（填單向性、逐級(jí)遞減）．

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