如圖是有氧呼吸過(guò)程圖解,請(qǐng)依據(jù)圖回答:
(1)依次寫(xiě)出1、2、3所代表的物質(zhì):1
 
;2
 
;3
 

其中可用溴麝香草酚藍(lán)鑒定的是
 

(2)有氧呼吸的每一個(gè)階段都有能量放出,但是釋放能量最多的是第
 
階段,發(fā)生在線(xiàn)粒體的
 
上.
(3)人體內(nèi)血紅蛋白攜帶的O2進(jìn)入組織細(xì)胞的線(xiàn)粒體內(nèi)至少要通過(guò)
 
層生物膜.
(4)如果O2供應(yīng)不足,則人體內(nèi)的C6H12O6分解產(chǎn)物是
 
,反應(yīng)場(chǎng)所是
 
,寫(xiě)出反應(yīng)式
 
考點(diǎn):有氧呼吸的過(guò)程和意義,無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程
專(zhuān)題:
分析:根據(jù)圖示有氧呼吸過(guò)程的圖解分析,1代表的物質(zhì)是丙酮酸,2代表的物質(zhì)是H2O,3代表的物質(zhì)是 C02,4、5分別是有氧呼吸第一、二階段釋放的少量能量,6代表有氧呼吸第三階段釋放的大量能量,有氧呼吸的主要場(chǎng)所是線(xiàn)粒體,二氧化碳使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃,二氧化碳可用溴麝香草酚藍(lán)來(lái)鑒定.無(wú)氧呼吸是在細(xì)胞中基質(zhì)中進(jìn)行的.
解答: 解:(1)1代表的是有氧呼吸第一階段的生成物丙酮酸,2代表的是第三階段的生成物H2O,3代表的是第二階段的生成物 C02,根據(jù)溴麝香草酚藍(lán)水溶液變黃的時(shí)間長(zhǎng)短,可檢測(cè)二氧化碳產(chǎn)生的多少.
(2)有氧呼吸的第一、二階段釋放出少量的能量,第三階段是將第一、二階段產(chǎn)生的【H】,經(jīng)過(guò)一系列的化學(xué)反應(yīng),與氧結(jié)合形成水,同時(shí)釋放出大量的能量,這一階段需要氧的參與,是在線(xiàn)粒體內(nèi)膜上進(jìn)行的.
(3)人體內(nèi)血紅蛋白攜帶的O2首先通過(guò)毛細(xì)血管壁,再經(jīng)過(guò)組織細(xì)胞的細(xì)胞壁,最后到達(dá)線(xiàn)粒體內(nèi)至少要通過(guò)六層膜,毛細(xì)血管壁、細(xì)胞壁、線(xiàn)粒體都是雙層膜結(jié)構(gòu).
(4)如果O2供應(yīng)不足,則人體內(nèi)的C6H12O6將在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行無(wú)氧呼吸,分解產(chǎn)物是乳酸,其反應(yīng)式是 C6H12O6
2C3H6O3+少量能量.
故答案為:
(1)丙酮酸  H2O   C02   二氧化碳
(2)三   內(nèi)膜
(3)六
(4)乳酸  細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)   C6H12O6
2C3H6O3+少量能量
點(diǎn)評(píng):考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí),主要考查有氧呼吸的過(guò)程中物質(zhì)變化、能量釋放的多少,考查無(wú)氧呼吸的過(guò)程,要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)種群的敘述,不正確的是( 。
A、種群是生物進(jìn)化的基本單位,也是生物繁殖的基本單位
B、種群中的全部個(gè)體的基因組成了這個(gè)種群的基因庫(kù)
C、種群“J”型增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)模型中λ表示增長(zhǎng)率
D、種群增長(zhǎng)率在種群的“S”型增長(zhǎng)曲線(xiàn)的各階段是不同的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某綠色植物細(xì)胞是植物吸收水分的主要部位的細(xì)胞,對(duì)其中某細(xì)胞器的組成成分進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)A、T、C、G、U五種堿基組成如下表.由該細(xì)胞器參與完成的生理活動(dòng)是( 。
堿基ATCGU
總量3520304215
A、6CO2+12H2O
C6H12O6+6H2O+6O2
B、氨基酸+氨基酸
蛋白質(zhì)+水
C、C6H12O6+6H2O+6O2
6CO2+12H2O+能量
D、C6H12O6
2C2H5OH+2CO2+能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與各系統(tǒng)的功能聯(lián)系示意圖,請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題.

(1)a表示
 
系統(tǒng),b表示
 
系統(tǒng),c表示
 
系統(tǒng),參與內(nèi)環(huán)境維持的還有圖中的
 
系統(tǒng);
(2)內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定,除了圖中所示的器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)外,還必須在
 
的調(diào)節(jié)機(jī)制下進(jìn)行;
(3)外界中的O2進(jìn)入紅細(xì)胞內(nèi)共穿過(guò)
 
層生物膜;
(4)CO2不從組織液進(jìn)入組織細(xì)胞的原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生態(tài)學(xué)家對(duì)某池塘進(jìn)行能量流動(dòng)調(diào)查,下表是此生態(tài)系統(tǒng)第一、第二、第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量分析表(單位:J?hm-2?a-1).請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
食物鏈植物植食動(dòng)物肉食動(dòng)物
GP4636312.6
R9618.87.5
未利用29229.35
分解者分解122.1微量
注:GP表示生物同化作用固定的能量,R表示生物呼吸消耗的能量
(1)表中未呈現(xiàn)的該池塘的組成成分是
 
,三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物在池塘中分布于不同的水層,造成這種分布的主要影響因素是
 

(2)分析表中數(shù)據(jù),流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量值為
 
J?hm-2?a-1,第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量中,能用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的是
 
 J?hm-2?a-1,植食動(dòng)物糞便中的能量屬于
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí)GP的一部分.
(3)池塘中每種生物在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中不斷地與其他生物進(jìn)行著信息交流,其作用在于
 

(4)某種生長(zhǎng)迅速的外來(lái)魚(yú)入侵該池塘生態(tài)系統(tǒng),導(dǎo)致該池塘生物多樣性下降,若干年后發(fā)現(xiàn)本地某肉食性魚(yú)生長(zhǎng)速度明顯比之前加快,從生物進(jìn)化的角度分析,原因是在
 
的作用下導(dǎo)致該肉食性魚(yú)種群的
 
發(fā)生定向改變.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

嘗試構(gòu)建人體肝臟內(nèi)血漿、組織液、成熟紅細(xì)胞內(nèi)液O2、CO2擴(kuò)散的模型(①在圖形框間用實(shí)線(xiàn)箭頭表示O2,用虛線(xiàn)箭頭表示CO2; ②不考慮CO2進(jìn)入成熟紅細(xì)胞內(nèi)液)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知某基因片段堿基排列如下圖.由它控制合成的多肽中含有“-脯氨酸-谷氨酸-谷氨酸-賴(lài)氨酸-”的氨基酸序列.(脯氨酸的密碼子是CCU、CCC、CCA、CCG;谷氨酸的是GAA、GAG;賴(lài)氨酸的是AAA、AAG;甘氨酸的是GGU、GGC、GGA、GGG.)
①-GGCCTGAAGAGAAGT-
②-CCGGACTTCTCTTCA-
(1)翻譯上述多肽的mRNA是由該基因的
 
鏈轉(zhuǎn)錄的(以圖中的①或②表示).此mRNA的堿基排列順序是:
 

(2)若該基因由于其片段一個(gè)堿基被置換而發(fā)生突變,所合成的多肽的氨基酸排列順序成為“-脯氨酸-谷氨酸-甘氨酸-賴(lài)氨酸-”.寫(xiě)出轉(zhuǎn)錄并翻譯出此段多肽的DNA單鏈的堿基排列順序:
 

(3)經(jīng)檢測(cè)上述mRNA中C和U占該鏈總數(shù)的40%,那么轉(zhuǎn)錄成該mRNA的DNA分子中C和T之和占DNA的比例是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖表示人體內(nèi)各類(lèi)血細(xì)胞生成的途徑,a~f表示不同種類(lèi)的細(xì)胞,請(qǐng)你判斷下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是(  )
A、造血干細(xì)胞形成多種細(xì)胞,要經(jīng)過(guò)細(xì)胞增殖和細(xì)胞分化過(guò)程
B、當(dāng)再次受抗原刺激后,機(jī)體具有更強(qiáng)烈的免疫反應(yīng),主要與c和d有關(guān)
C、c和d在不同的場(chǎng)所發(fā)育而成
D、各類(lèi)細(xì)胞來(lái)源相同但功能不同,根本原因是不同細(xì)胞表達(dá)的基因不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于種群特征的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、年齡結(jié)構(gòu)穩(wěn)定型的人群保持零增長(zhǎng)
B、不是所有種群的年齡金字塔都有生殖前期、生殖期和生殖后期三個(gè)年齡組
C、若某動(dòng)物的婚配制為一雌一雄,生殖期個(gè)體的雌雄比越接近1:1,則出生率越高
D、若某動(dòng)物種群性成熟推遲,則出生率會(huì)降低

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