在某一動(dòng)物種類豐富的森林中，消費(fèi)者、分解者的種類和數(shù)量基本保持穩(wěn)定，下列有關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A．能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)保持動(dòng)態(tài)平衡

B．食物鏈和食物網(wǎng)數(shù)量保持相對穩(wěn)定

C．各類生物所含有的能量值基本不變

D．各種群的年齡組成維持增長型

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．某生物細(xì)胞內(nèi)有一對同源染色體，如圖所示（a與a′、b與b′為姐妹染色單體，著絲點(diǎn)分裂后成為子染色體，細(xì)胞在有絲分裂過程中，子染色體a可與b′組合進(jìn)入一個(gè)子細(xì)胞，也可與b組合進(jìn)入一個(gè)子細(xì)胞，兩種可能性在概率上是相等的）．若選取1000個(gè)該生物細(xì)胞作為研究對象，用15N標(biāo)記這對同源染色體上的DNA分子，再放入不含15N標(biāo)記的培養(yǎng)液中培養(yǎng)（細(xì)胞分裂同步），則完成1次分裂，2次分裂，3次分裂所得子細(xì)胞中含有15N標(biāo)記的細(xì)胞個(gè)數(shù)分別為（　�。�
A．2000、3000、5000B．1000、2000、4000C．2000、3000、3500D．2000、3000、4500

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年寧夏石嘴山市高三上12月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某研究性學(xué)習(xí)小組對羊產(chǎn)生配子時(shí)的細(xì)胞減數(shù)分裂過程進(jìn)行了研究，并繪制了如圖相關(guān)圖示．請回答下列問題：

（1）圖1過程表明，通過減數(shù)分裂，染色體數(shù)目會(huì) ．減數(shù)第一次分裂后期染色體的行為特點(diǎn)是 ．

（2）圖2顯示的是一對同源染色體（常染色體）的不正常分裂情況，產(chǎn)生異常配子①③的原因可能是 ．

（3）如果圖3表示精原細(xì)胞，該精原細(xì)胞經(jīng)圖4形成了一個(gè)基因型為AB的精細(xì)胞，則其形成的其他精細(xì)胞的基因型是 ．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年寧夏石嘴山市高三上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某種抗癌藥可以抑制DNA的復(fù)制，從而抑制癌細(xì)胞的增殖，據(jù)此判斷短期內(nèi)使用這種藥物對機(jī)體產(chǎn)生最明顯的副作用是（ ）

A．影響神經(jīng)遞質(zhì)的合成，抑制神經(jīng)系統(tǒng)的興奮

B．影響胰島細(xì)胞合成胰島素，造成糖代謝紊亂

C．影響血細(xì)胞生成，使機(jī)體白細(xì)胞數(shù)量減少

D．影響脂肪的合成，減少脂肪的貯存

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年寧夏石嘴山市高三上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

將一洋蔥細(xì)胞放入大于該細(xì)胞細(xì)胞液濃度的KNO3溶液中，一段時(shí)間后在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)該細(xì)胞未發(fā)生質(zhì)壁分離，其原因是可能該細(xì)胞（ ）

①是根尖分生區(qū)細(xì)胞 ②是死細(xì)胞 ③大量吸水

④大量失水 ⑤質(zhì)壁分離后又自動(dòng)復(fù)原．

A．①②③ B．①②⑤ C．②③⑤ D．②④⑤

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古鄂爾多斯市西部四校高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，已知初級消費(fèi)者與次級消費(fèi)者的個(gè)體數(shù)分別為N1、N2，個(gè)體平均重量分別為M1、M2，則下列4項(xiàng)中正確的是（ ）

A．N1•M1＞N2•M2 B．N1•M1=N2•M2

C．N1•M1＜N2•M2 D．N1•M1≥N2•M2

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．將小鼠從25℃的環(huán)境中轉(zhuǎn)移到0℃的環(huán)境中，其產(chǎn)熱和散熱量的曲線大致符合下列的圖（注：橫坐標(biāo)上的標(biāo)記點(diǎn)表示轉(zhuǎn)移的時(shí)間點(diǎn)，各圖中實(shí)線為散熱量，虛線為產(chǎn)熱量）（　�。�
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．與碳循環(huán)關(guān)系最密切的生命活動(dòng)是（　�。�
A．光合作用和呼吸作用B．光合作用和蒸騰作用
C．交換吸附與主動(dòng)運(yùn)輸D．被動(dòng)擴(kuò)散與主動(dòng)運(yùn)輸

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年閩粵大聯(lián)考高三上第四次調(diào)研生物試卷（解析版） 題型：綜合題

生物是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，某中學(xué)的同學(xué)在高一時(shí)用牽�；ㄗ鲭s交實(shí)驗(yàn)，高二時(shí)得到子代，結(jié)果如下表所示：

（1）若四個(gè)班的同學(xué)沒有進(jìn)行交流，且均以為花色僅受一對等位基因控制，則 班和 班對顯隱性的判斷剛好相反．

四個(gè)班經(jīng)過交流后，對該現(xiàn)象提出了兩種可能的假說：

假說一：花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因（A+、A、a）控制，其中A決定藍(lán)色，A+和a都決定紅色，A+相對于A、a是顯性，A相對于a是顯性．若該假說正確，則一班同學(xué)所用的兩朵親代紅花的基因型組合方式可能為

① x ，

② x 兩種情況．

假說二：花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因（A、ai、a2）控制，只有a1和a2在一起時(shí)，才會(huì)表現(xiàn)為藍(lán)色，其它情況均為紅色，A相對于ai、a2為顯性．能否僅根據(jù)一班F1的數(shù)量比判斷哪種假說是正確的？ （能/不能）．

（2）將一班F1中的藍(lán)色花進(jìn)行自交得一班F2，將二班F1中的紅色花自交得二班F2．到了高三，統(tǒng)計(jì)得到一班F2中紅花個(gè)體和藍(lán)花個(gè)體各占一半，則一班同學(xué)可以據(jù)此判斷自己高一時(shí)所用的兩朵紅花親本的基因型為 ，并且可推測二班F2中的花色比例應(yīng)為 ，而這個(gè)推測數(shù)據(jù)和二班同學(xué)實(shí)驗(yàn)得到的真實(shí)數(shù)據(jù)吻合，表示我們的假說 （填“一”或“二”）是對的．同學(xué)們探索牽�；ㄉz傳方式的這種思路在科學(xué)研究中被稱為 法．

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