由于地殼的運(yùn)動(dòng),大陸分成了甲、乙、丙三個(gè)板塊,它們之間被海洋隔開(kāi).下圖表示A種動(dòng)物被分隔進(jìn)入這三塊陸地,分別被稱為A1、A2、A3,若干年后,A1、A2、A3分別進(jìn)化成了B、C、D三種形態(tài),后來(lái),由于某種偶然的原因,C動(dòng)物被帶到了甲和丙地,人們發(fā)現(xiàn)C和B能交配并繁殖出了E,但E都不育,而C和D交配,繁殖出了F,F(xiàn)能正常繁育后代.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.
(1)生物進(jìn)化的基本單位是
 
,生物進(jìn)化的本質(zhì)是
 

(2)B、C、D中屬于同一物種的是
 
,判斷理由是
 

(3)如果B與A的差異最大,而D與A的差異最小,則可推測(cè)甲丙兩地的變化劇烈程度由高到低分別為
 

(4)如果E是二倍體植物,要讓E可育,可使用[①]
 
處理E的
 
,使E的染色體數(shù)量加倍變成生物G,物質(zhì)①的作用原理是
 
.生物G是否可視為不同于E的新物種?
 

考點(diǎn):現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體,物種的概念與形成
專題:
分析:本題主要考查了現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容.
種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變.突變和基因重組,自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié),通過(guò)它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種形成.在生物進(jìn)化過(guò)程中,突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
解答: 解:(1)種群是生物進(jìn)化的基本單位,也是生物繁殖的基本單位.生物進(jìn)化的本質(zhì)是種群基因頻率的改變.
(2)因?yàn)锽C之間有生殖隔離而C和D之間沒(méi)有(B、C之間交配不能產(chǎn)生可育的后代,而C、D之間交配能產(chǎn)生可育的后代),所以C和D屬于同一物種.
(3)根據(jù)自然選擇決定生物進(jìn)化的方向,甲地中B與A的差異最大,而乙地中D與A的差異最小,則可推測(cè)甲丙兩地的變化劇烈程度由高到低分別為甲>丙.
(4)秋水仙素作用于萌發(fā)的幼苗時(shí),通過(guò)抑制紡錘體的形成,使染色體數(shù)目加倍.因?yàn)樯颎的染色體數(shù)目是E的兩倍,所以生物G可以可視為不同于E的新物種.
故答案為:
(1)種群       種群基因頻率的改變
(2)C、D       因BC之間有生殖隔離而C和D之間沒(méi)有( B、C之間交配不能產(chǎn)生可育的后代,而C、D之間交配能產(chǎn)生可育的后代)
(3)甲>丙
(4)秋水仙素    萌發(fā)的幼苗       抑制紡錘體的形成,使染色體數(shù)目加倍        可以
點(diǎn)評(píng):本題考查的內(nèi)容很豐富,但知識(shí)點(diǎn)不難,只要耐心細(xì)致就能做對(duì).還要注意,種群基因頻率改變意味著生物進(jìn)化了,但不一定產(chǎn)生新的物種.新物種的產(chǎn)生必須要經(jīng)過(guò)生殖隔離.生殖隔離的產(chǎn)生不一定要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離,如多倍體的形成.突變和基因重組,自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié),通過(guò)它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種形成.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示有限環(huán)境中某一種群增長(zhǎng)的曲線.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、K是環(huán)境條件所允許達(dá)到的種群數(shù)量最大值
B、在K值時(shí),種群的增長(zhǎng)率最大
C、假設(shè)這是一個(gè)鼠的種群,可通過(guò)增大K值,來(lái)減少鼠害
D、假設(shè)這是魚(yú)的種群,當(dāng)種群達(dá)到K值時(shí)開(kāi)始捕撈,可持續(xù)獲得最高產(chǎn)量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)遺傳和變異的說(shuō)法( 。
①基因型為Dd的豌豆在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí),產(chǎn)生的雌雄兩種配子數(shù)量比為1:1
②交換值可以反映高等植物根尖生長(zhǎng)點(diǎn)中染色體交叉互換發(fā)生的規(guī)律
③遺傳學(xué)上把轉(zhuǎn)運(yùn)RNA上決定一個(gè)氨基酸的三個(gè)相鄰堿基叫做一個(gè)“遺傳密碼子”
④染色體中DNA的脫氧核苷酸數(shù)量、種類和序列任意一種改變都會(huì)引起染色體變異.
A、四種說(shuō)法都錯(cuò)
B、三種說(shuō)法錯(cuò)
C、兩種說(shuō)法錯(cuò)
D、只有一種說(shuō)法錯(cuò)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示酵母菌呼吸時(shí)O2的吸收量和CO2釋放量之間的相互關(guān)系,其中線段XY=YZ.則在氧濃度為a時(shí)發(fā)生的情況是( 。
A、30%酵母菌進(jìn)行發(fā)酵
B、50%酵母菌進(jìn)行發(fā)酵
C、75%酵母菌進(jìn)行發(fā)酵
D、100%酵母菌進(jìn)行有氧呼吸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象中,與細(xì)胞壁分離的是( 。
A、原生質(zhì)B、液泡
C、細(xì)胞質(zhì)D、原生質(zhì)層

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是突觸模式圖.請(qǐng)根據(jù)圖回答:
(1)圖中神經(jīng)興奮傳遞的方向是
 

A.⑤→①→④B.④→①→⑤C.①→④→⑤D.⑤→④→①
(2)③的名稱是
 
,③中所含的化學(xué)物質(zhì)的名稱為
 

(3)②結(jié)構(gòu)的名稱是
 
,其作用是為神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)提供
 

(4)若②內(nèi)氧分壓為A,二氧化碳分壓為B,②外氧分壓為A1,二氧化碳分壓為 B1;則它們的大小關(guān)系為:A
 
(大于或小于)A1;B
 
(大于或小于)B1
(5)在正常的神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)中,①處的膜內(nèi)外電位變化是先
 
 

(6)神經(jīng)細(xì)胞與肌細(xì)胞突觸間的遞質(zhì)與受體結(jié)合,肌細(xì)胞收縮,遞質(zhì)很快被酶分解,肌細(xì)胞恢復(fù)舒張狀態(tài),以此來(lái)維持肌肉的正常收縮和舒張功能.美洲箭毒有與遞質(zhì)爭(zhēng)奪受體的作用,若美洲箭毒進(jìn)人人體,其后果是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)回答下列有關(guān)細(xì)胞呼吸和光合作用的問(wèn)題.

(1)如圖1為植物和人體新陳代謝的部分過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
①圖1中的結(jié)構(gòu)1、2分別是
 
、
 
;物質(zhì)a、c分別是
 
、
 

②人如果一次攝入大量糖類,血糖可以通過(guò)(填序號(hào))
 
過(guò)程合成糖元,調(diào)節(jié)這一過(guò)程的激素是
 

③人體細(xì)胞在缺氧情況下,物質(zhì)A通過(guò)過(guò)程⑤形成物質(zhì)C,若在植物體中一般不會(huì)形成物質(zhì)C,而是形成另外一種物質(zhì).造成這種差異的直接原因是
 

④從細(xì)胞呼吸過(guò)程分析,1mol葡萄糖所含的能量大于2mol物質(zhì)A,判斷理由是
 

(2)如圖2表示在光照充足、CO2濃度適宜的條件下,溫度對(duì)某植物的真正光合速率和呼吸速率的影響.圖2中實(shí)線“--”表示光合速率,虛線“…”表示呼吸速率.請(qǐng)據(jù)圖回答:
分析圖解可知,光合作用、呼吸作用都受到溫度的影響,其中與
 
作用有關(guān)的酶對(duì)高溫更為敏感.光反應(yīng)階段產(chǎn)生的
 
 
用于碳反應(yīng)中使三碳分子還原為三碳糖.若晝夜不停地光照,該植物生長(zhǎng)的最適宜溫度約
 
;若溫度均保持在20℃的條件下,長(zhǎng)時(shí)間每天交替進(jìn)行12h光照、12h黑暗,該植物能否正常生長(zhǎng)?
 
.在溫度為10℃的條件下,該植物葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 

(3)如表為某同學(xué)探究影響植物光合作用因素所做的實(shí)驗(yàn).要比較不同顏色的光對(duì)光合作用的影響,應(yīng)選擇的容器標(biāo)號(hào)是
 

容器 植物 部位 光質(zhì) 溫度(℃) O2增加量
(mL/8小時(shí))
1 天竺葵 22 120
2 天竺葵 22 15
3 天竺葵 22 -10
4 紫羅蘭 22 80
5 紫羅蘭 22 10

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

西藏高原地區(qū)空氣含氧量只有平原地區(qū)的40%~50%,長(zhǎng)期生長(zhǎng)在此地的人,體內(nèi)獲得ATP的生理過(guò)程主要是( 。
A、無(wú)氧呼吸
B、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸
C、有氧呼吸
D、磷酸肌酸中能量轉(zhuǎn)移

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為,生物進(jìn)化的方向取決于( 。
A、基因突變B、基因重組
C、自然選擇D、隔離類型

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同步練習(xí)冊(cè)答案