A. | ①②③④ | B. | ①②④ | C. | ①③ | D. | ③④ |
分析 能量傳遞效率為下一營養(yǎng)級同化量/上一營養(yǎng)級同化量,儲存量=同化量-呼吸量.生態(tài)系統(tǒng)中,能量流動只能從第一營養(yǎng)級流向第二營養(yǎng)級,再依次流向后面的各個營養(yǎng)級,因此是單向不可逆轉(zhuǎn)的.
解答 解:①被蜘蛛吃下而未被同化的能量不屬于蜘蛛同化的能量,仍屬于上一營養(yǎng)級同化量的一部分,①正確;
②在食物鏈中,生產(chǎn)者是第一營養(yǎng)級,植食動物是第二營養(yǎng)級,蜘蛛至少是第三營養(yǎng)級,所以蜘蛛至少位于第三營養(yǎng)級,②錯誤;
③同化的能量一部分通過呼吸代謝以熱能形式散失,一部分用于蜘蛛生長、發(fā)育和繁殖的能量,③正確;
④能量傳遞效率指生物所同化的能量占上一營養(yǎng)級生物所同化能量的比值,由于獵物同化的能量未知,所以不能計算出獵物種群和蜘蛛間的能量傳遞效率,④錯誤.
所以正確的①③.
故選:C.
點評 本題考查了生態(tài)系統(tǒng)的功能,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該運輸方式屬于被動運輸 | B. | 該運輸方式不消耗ATP | ||
C. | 該方式會出現(xiàn)飽和現(xiàn)象 | D. | K+葉可通過該方式進(jìn)入人體細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原核細(xì)胞由于除核糖體外無其他細(xì)胞,所以是不能進(jìn)行光合作用的 | |
B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)既可和外層核膜直接相連,也可和細(xì)胞膜直接相連 | |
C. | 草履蟲的生命活動比人體肌細(xì)胞的生命活動復(fù)雜 | |
D. | 動物細(xì)胞所特有的儲能物質(zhì)屬于糖類 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
①CO2的生成 | ②性激素的合成 | ③[H]的生成 | ④胃蛋白酶的合成 |
⑤mRNA的合成 | ⑥ATP的生成 | ⑦抗體的生成 |
A. | 三項 | B. | 四項 | C. | 五項 | D. | 六項 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該實驗可選取綠色植物成熟的葉肉細(xì)胞來進(jìn)行 | |
B. | 若B溶液的濃度稍減小,則曲線中b點左移 | |
C. | 兩條曲線的差異是由于A、B溶液濃度不同導(dǎo)致 | |
D. | 6min時取出兩個細(xì)胞用顯微鏡觀察,均可看到質(zhì)壁分離現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分別用含有32P和35S標(biāo)記的培養(yǎng)基培養(yǎng)T2噬菌體 | |
B. | 35S標(biāo)記組離心后的放射性主要分布在上清液中 | |
C. | 細(xì)菌裂解后,32P標(biāo)記組的子代噬菌體有放射性 | |
D. | 此實驗證明了DNA是遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源:2016年甘肅省隴南市高考模擬(三)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列過程發(fā)生在人體內(nèi)環(huán)境中的是( )
A.神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合
B.葡萄糖脫氫分解產(chǎn)生丙酮酸
C.食物中的蛋白質(zhì)經(jīng)消化被分解成氨基酸
D.胰島細(xì)胞合成胰島素
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