下列生物中，均為原核生物的一組是（　�。�
A、金黃色葡萄球菌、炭疽桿菌和支原體
B、葡萄球菌、酵母菌和放線(xiàn)菌
C、綠藻、衣藻和變形蟲(chóng)
D、埃博拉病毒、乙肝病毒和藍(lán)藻
考點(diǎn)：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專(zhuān)題：
分析：一些常考生物的類(lèi)別：
�？嫉恼婧松铮壕G藻、衣藻、真菌（如酵母菌、霉菌、蘑菇）、原生動(dòng)物（如草履蟲(chóng)、變形蟲(chóng)）及動(dòng)、植物．
�？嫉脑松铮核{(lán)藻（如顫藻、發(fā)菜、念珠藻）、細(xì)菌（如乳酸菌、硝化細(xì)菌、大腸桿菌等）、支原體、衣原體、放線(xiàn)菌．      
另外，病毒既不是真核也不是原核生物．
解答： 解：A、金黃色葡萄球菌、炭疽桿菌和支原體均屬于原核生物，A正確；
B、酵母菌是一種真菌，屬于真核生物，B錯(cuò)誤；
C、綠藻、衣藻和變形蟲(chóng)都屬于真核生物，C錯(cuò)誤；
D、埃博拉病毒和乙肝病毒既不是真核生物，也不是原核生物，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞種類(lèi)，對(duì)于此類(lèi)試題，考查需要掌握一些�？嫉纳锼鶎俚念�(lèi)別，特別是原核生物，包括藍(lán)藻、細(xì)菌、支原體、衣原體、放線(xiàn)菌，其中對(duì)于細(xì)菌的判斷，要掌握技巧，一般在菌字前有“桿”、“球”、“螺旋”和“弧”等字樣的都為細(xì)菌．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲表示某生物膜結(jié)構(gòu)，圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì)，a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式．圖乙和圖丙表示物質(zhì)運(yùn)輸曲線(xiàn)，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）若圖甲是某細(xì)胞的細(xì)胞膜，則膜上與細(xì)胞識(shí)別密切相關(guān)的物質(zhì)是[
 
]
 
．
（2）若圖甲是線(xiàn)粒體膜，b和c過(guò)程運(yùn)輸?shù)臍怏w分別是
 
．b、c運(yùn)輸方式符合圖
 
所表示的物質(zhì)運(yùn)輸曲線(xiàn)．
（3）若圖甲表示人體紅細(xì)胞膜，則Na+、K+運(yùn)輸方式是
 
．Na+、K+的運(yùn)輸方式符合圖
 
所示曲線(xiàn)．
（4）已知紅細(xì)胞吸收葡萄糖是易化擴(kuò)散，而有人認(rèn)為小腸上皮細(xì)胞以主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞轿掌咸烟�，�?qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以確定．
I實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：取甲、乙兩組生理狀況相同的小腸上皮細(xì)胞，放入適宜濃度的含有葡萄糖的培養(yǎng)液中．
第二步：甲組細(xì)胞給予正常的呼吸條件，乙組細(xì)胞
 
．其它培養(yǎng)條件相同且適宜；
第三步：一段時(shí)間后測(cè)定并計(jì)算兩組細(xì)胞對(duì)
 
的吸收速率．
II預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析：
①若兩組細(xì)胞對(duì)葡萄糖的吸收速率一樣，說(shuō)明
 
；
②若
 
，說(shuō)明植物根系對(duì)葡萄糖的吸收方式是主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的敘述不正確的是（　�。�
A、分裂間期有DNA和中心體的復(fù)制
B、分裂間期進(jìn)行染色體復(fù)制，DNA含量和染色體組數(shù)都加倍
C、紡錘體形成于分裂前期，消失于分裂后期
D、染色單體形成于間期，消失于分裂后期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞內(nèi)很多化學(xué)反應(yīng)都是在生物膜上進(jìn)行的，如圖表示真核細(xì)胞中某種生物膜發(fā)生的化學(xué)變化示意圖，產(chǎn)生該反應(yīng)的細(xì)胞器是（　�。�
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B、葉綠體
C、線(xiàn)粒體D、高爾基體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【實(shí)驗(yàn)探究】探究細(xì)菌細(xì)胞壁的化學(xué)成分．原核生物--細(xì)菌具有細(xì)胞壁，為探究其化學(xué)成分，某課題小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：（已知糖類(lèi)加硫酸水解后用堿中和，再加斐林試劑，加熱有磚紅色沉淀生成；蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑作用，生成紫色物質(zhì)；且二者單獨(dú)檢驗(yàn)時(shí)互不干擾）
（1）將細(xì)菌細(xì)胞粉碎后，用高速離心機(jī)分離得到細(xì)菌細(xì)胞壁．
（2）將細(xì)菌細(xì)胞壁分成兩等份，分別編號(hào)為A、B．
（3）取A加硫酸水解后用堿中和，再加斐林試劑并加熱，取B加雙縮脲試劑，搖勻．
（4）觀(guān)察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
現(xiàn)象及結(jié)果分析：
①現(xiàn)象：A出現(xiàn)磚紅色沉淀，B出現(xiàn)紫色；
結(jié)論：
 
．
②現(xiàn)象：A
 
，B
 
．
結(jié)論：細(xì)菌細(xì)胞壁中含有糖類(lèi)而不含蛋白質(zhì)．
③現(xiàn)象：A不出現(xiàn)磚紅色沉淀，B
 
．
結(jié)論：
 
．
④現(xiàn)象：A不出現(xiàn)磚紅色沉淀，B
 
．
結(jié)論：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)提供新配制的斐林試劑甲液（0.1g/mL NaOH溶液）、乙液（0.05g/mL CuSO4溶液）、蒸餾水，則充分利用上述試劑及必需的實(shí)驗(yàn)用具，能鑒別出下列哪些物質(zhì)（　�。�
①葡萄糖�、谡崽恰、鄣鞍踪|(zhì)�、蹹NA  ⑤麥芽糖．
A、①、⑤
B、①、③、⑤
C、①、②、⑤
D、①、②、③和⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小麥根尖細(xì)胞中的DNA存在于（　�。�
A、細(xì)胞核、葉綠體、核糖體
B、線(xiàn)粒體、葉綠體、細(xì)胞核
C、細(xì)胞核、線(xiàn)粒體、核糖體
D、線(xiàn)粒體、細(xì)胞核

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)于幾類(lèi)化合物的表述，不正確的是（　�。�
A、病毒的遺傳物質(zhì)可以是RNA，在細(xì)胞內(nèi)RNA可以作新陳代謝的催化劑
B、蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、脂肪、核酸都能為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量
C、膽固醇是構(gòu)成動(dòng)物細(xì)胞膜的重要成分，在人體內(nèi)還參與血液中脂質(zhì)的運(yùn)輸
D、性激素能激發(fā)并維持動(dòng)物的第二性征，其化學(xué)本質(zhì)為脂質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列判斷，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、適當(dāng)放牧，由于動(dòng)物植食作用，可增加草原生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性
B、捕食者體型比被捕食者小，則生物數(shù)量關(guān)系會(huì)構(gòu)成倒金字塔形
C、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流向分解者之后，仍可能從分解者再流向消費(fèi)者
D、“�；~(yú)塘”生態(tài)系統(tǒng)與普通稻田生態(tài)系統(tǒng)相比實(shí)現(xiàn)了能量多級(jí)利用

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