科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞學說揭示了一切生物都是由細胞發(fā)育而來,并由細胞和細胞產(chǎn)物構成 |
B、魏爾肖對細胞學說的修正起到了重要作用,提出細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞 |
C、細胞學說的建立者是施萊登、施旺 |
D、細胞學說的建立闡明了細胞與生物體結構的統(tǒng)一性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在一個種群中,若僅考慮一對等位基因,只有4種不同的交配類型 | ||
B、通過測交可以推測被測個體產(chǎn)生配子的數(shù)量 | ||
C、基因型為Aa的小麥連續(xù)自交3代,子代中隱性性狀個體所占的比例為
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D、基因型為Aa的小麥連續(xù)自交3代并逐代淘汰隱性個體,F(xiàn)3中的Aa個體所占比例為
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、池塘中的所有魚類構成一個群落 |
B、人工投放甲、乙兩種魚苗后,甲數(shù)量上升,乙數(shù)量下降,說明兩者間存在捕食關系 |
C、光照既決定了池塘群落的垂直結構,又影響其水平結構 |
D、人類活動只能改變?nèi)郝溲萏娴乃俣,不能改變其演替的方?/span> |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、限制酶可用于目的基因的提取 |
B、運載體和目的基因一般用同一種限制酶處理 |
C、基因工程所用的工具酶是限制酶、運載體、DNA連接酶 |
D、帶有目的基因的運載體是否進入受體細胞需要檢測 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、建立自然保護區(qū)是保護生物多樣性最為有效的措施 |
B、從分子水平看,生物多樣性的根本原因是DNA的多樣性 |
C、從進化角度看,生物物種的多樣性是由于不同環(huán)境導致生物產(chǎn)生不同變異的結果 |
D、在風沙嚴重的地區(qū)大量栽種防護林體現(xiàn)了生物多樣性的間接價值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、單倍體育種得到的新品種一定是單倍體 |
B、多倍體育種得到的新品種一定是純合子 |
C、農(nóng)作物產(chǎn)生的變異都可以為培育新品種提供原材料 |
D、射線處理得到染色體易位的家蠶新品種屬于誘變育種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、C元素因其在細胞的干重中含量最高,所以C是生命的最基本元素 |
B、C原子構成的碳鏈是生物大分子的骨架 |
C、C、H、O、N是蛋白質(zhì)和糖類中共有的4種元素 |
D、構成細胞的微量元素就是指細胞中含量很少且可有可無的元素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、使其不容易通過腎臟排出 |
B、使其不容易進入細胞 |
C、使其有效濃度保持特定水平 |
D、血漿蛋白作為載體,協(xié)助其運輸 |
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