A、①④⑤ | B、②③⑤ |
C、②③④ | D、①③⑤ |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因amp和tet是一對等位基因,常作為基因工程中的標記基因 |
B、將重組質(zhì)粒1、2、4導(dǎo)入大腸桿菌,大腸桿菌都能在含氨芐青霉素培養(yǎng)基上生長 |
C、若要確定目的基因是否表達,應(yīng)首選重組質(zhì)粒2導(dǎo)入受體細胞 |
D、將重組質(zhì)粒4導(dǎo)入大腸桿菌,該菌不能在含四環(huán)素的培養(yǎng)基上生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物組織培養(yǎng)的外植體可以來自于植物的任何細胞 |
B、通過動物細胞培養(yǎng)技術(shù)獲得單克隆抗體屬于無性生殖 |
C、通過酶工程技術(shù)制備的尿糖試紙中含有過氧化氫酶和尿激酶 |
D、用適宜濃度的生長素浸泡插條基部可以提高扦插枝條的成活率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、非同源染色體自由組合,導(dǎo)致基因重組 |
B、染色體不分離或不能移向兩極,導(dǎo)致染色體數(shù)目變異 |
C、染色體復(fù)制時受誘變因素影響,導(dǎo)致基因突變 |
D、非同源染色體某片段移接,導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、漿細胞接觸感染細胞,導(dǎo)致感染細胞裂解,從而使病毒被抗體消滅 |
B、漿細胞產(chǎn)生抗體,抗體接觸感染細胞,導(dǎo)致感染細胞裂解,從而使病毒被消滅 |
C、致敏T細胞接觸感染細胞,導(dǎo)致感染細胞裂解,進而使病毒被抗體消滅 |
D、致敏T細胞分泌淋巴因子,直接進入感染細胞,殺死感染細胞內(nèi)的病毒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①② | B、③④ | C、① | D、② |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、大量流汗后,應(yīng)及時大量飲用礦泉水,以維持身體的水鹽平衡 |
B、細胞外液滲透壓下降,腎小管加強對水分的重吸收 |
C、體內(nèi)失水過多,抗利尿激素分泌量增加 |
D、皮膚毛細血管舒張,人體散失的熱量大于產(chǎn)熱量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、吞噬作用構(gòu)成了機體抗感染的第二道防線 |
B、漿細胞產(chǎn)生的抗體表現(xiàn)為特異的抗感染作用 |
C、一種人類通過遺傳鞏固下來的天然免疫功能 |
D、皮脂腺分泌的不飽和脂肪酸具有一定的殺菌作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、使機體積累更多數(shù)量的疫苗 |
B、使機體產(chǎn)生更多數(shù)量的淋巴細胞 |
C、使機體產(chǎn)生更多數(shù)量的抗體和記憶細胞 |
D、使機體產(chǎn)生更強的非特異性免疫 |
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