如圖為某動(dòng)物細(xì)胞分裂示意圖，由圖可以判斷出（　�。�
A、該細(xì)胞一定處于減數(shù)第二次分裂的后期
B、分裂后形成的子細(xì)胞不可能成為體細(xì)胞
C、該動(dòng)物一定為雄性
D、該動(dòng)物細(xì)胞不可能發(fā)生基因重組
考點(diǎn)：細(xì)胞的減數(shù)分裂
專(zhuān)題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：圖中不含同源染色體，著絲點(diǎn)分裂，形成的染色體移向細(xì)胞兩極，說(shuō)明細(xì)胞處于分裂后期．含B和b基因的染色體是復(fù)制關(guān)系．
解答： 解：A、該細(xì)胞著絲點(diǎn)分裂，如果是二倍體動(dòng)物細(xì)胞，則一定處于減數(shù)第二次分裂的后期；如果是單倍體動(dòng)物細(xì)胞，則處于有絲分裂的后期，A錯(cuò)誤；
B、如果該細(xì)胞是單倍體動(dòng)物細(xì)胞，則分裂后形成的子細(xì)胞仍為體細(xì)胞，B錯(cuò)誤；
C、該細(xì)胞如果是二倍體動(dòng)物細(xì)胞，則一定處于減數(shù)第二次分裂的后期；由于細(xì)胞質(zhì)均等分裂，所以該細(xì)胞可能是次級(jí)精母細(xì)胞，也可能是極體，C錯(cuò)誤；
D、該動(dòng)物細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂的后期或有絲分裂的后期，所以不可能發(fā)生基因重組，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室里三種植物細(xì)胞，分別取自于植物的三種營(yíng)養(yǎng)器官．在適宜的光照、溫度等條件下，測(cè)得甲細(xì)胞只釋放CO2而不釋放O2；乙細(xì)胞只釋放O2而不釋放CO2；丙細(xì)胞既不釋放O2也不釋放CO2．以下敘述中不正確的有（　�。�
A、甲不可能取自于葉
B、乙不可能取自于根
C、丙可能是死細(xì)胞
D、甲可能取自于莖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

雕鶚（鷹類(lèi)）的下列性狀分別由位于兩對(duì)常染色體上的兩對(duì)等位基因控制，分別用A、a和B、b表示．其中有一對(duì)基因（設(shè)為A、a）具有顯性純合致死效應(yīng)．已知綠色條紋雕鶚與黃色無(wú)紋雕鶚交配，F(xiàn)1為綠色無(wú)紋和黃色無(wú)紋，比例為1：1．當(dāng)F1的綠色無(wú)紋雕鶚彼此交配時(shí)，其后代F2的表現(xiàn)型及比例為：綠色無(wú)紋：黃色無(wú)紋：綠色條紋：黃色條紋=6：3：2：1．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、控制綠色的基因是A，控制無(wú)紋的基因是B
B、F1的綠色無(wú)紋雕鶚彼此交配的后代中致死基因型有3種，占其后代的比例為
1
4
C、讓F2中黃色無(wú)紋的個(gè)體彼此交配，則出現(xiàn)黃色條紋個(gè)體的幾率為
1
9
D、讓F2中綠色無(wú)紋個(gè)體和黃色條紋個(gè)體雜交，則后代中有4種表現(xiàn)型，其比例為1：1：1：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

自摩爾根以果蠅為實(shí)驗(yàn)材料對(duì)基因與染色體的關(guān)系獲得重大發(fā)現(xiàn)而榮獲諾貝爾獎(jiǎng)后，果蠅被廣泛應(yīng)用于遺傳學(xué)研究的各個(gè)方面．
（1）用15N對(duì)果蠅精原細(xì)胞的一個(gè)染色體上的DNA進(jìn)行標(biāo)記，正常情況下，n個(gè)這樣的精原細(xì)胞減數(shù)分裂形成的精子中，含15N的精子數(shù)為
 
．
（2）在正常情況下，果蠅的長(zhǎng)翅和殘翅是一對(duì)相對(duì)性狀，但殘翅果蠅的數(shù)量不到長(zhǎng)翅果蠅的5%，請(qǐng)用現(xiàn)代生物進(jìn)化理論簡(jiǎn)要分析原因
 

（3）現(xiàn)有純合長(zhǎng)翅與殘翅果蠅若干，請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)確定那種性狀是顯性性狀，并簡(jiǎn)要寫(xiě)出你的設(shè)計(jì)思路及判定結(jié)果．
 

（4）大部分果蠅身體呈褐色（A），具有純合隱形基因的個(gè)體（aa）呈黃色．但是，即使是純合的褐色（AA）品系，如果用含有銀鹽的飼料，長(zhǎng)成的成體也為黃色．這就是“表型模擬”，是由環(huán)境造成的勒斯與某種極影型所產(chǎn)生的表現(xiàn)型．現(xiàn)有一只黃色果蠅，你如何判斷它是否屬于純合隱性個(gè)體（aa）？
①方法步驟：
 
．
②結(jié)果預(yù)測(cè)：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞器的描述正確的是（　　）
A、溶酶體內(nèi)含有多種水解酶，能分解衰老、損傷的細(xì)胞器
B、動(dòng)植物細(xì)胞都有兩個(gè)相互垂直排列的中心粒
C、用高倍鏡觀察葉綠體時(shí)需用健那綠進(jìn)行染色
D、所有酶、抗體、激素都在核糖體上合成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某種動(dòng)物細(xì)胞在不同生活時(shí)期中染色體數(shù)目變化圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、等位基因分離、非等位基因自由組合發(fā)生在A～C段
B、圖中顯示兩種分裂方式，I～M段可表示有絲分裂的一個(gè)細(xì)胞周期，A-H的分裂方式不存在細(xì)胞周期
C、CD段、GH段的染色體與核DNA的數(shù)目之比為1：1
D、H-I表示受精作用，受精卵的染色體一半來(lái)自父方，一半來(lái)自母方

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在種群變化中，若增長(zhǎng)率為0，以下哪種情況會(huì)出現(xiàn)？（　�。�
A、種群增加，并出現(xiàn)激烈的食物和棲息地競(jìng)爭(zhēng)
B、種群增加，寄生和捕食的情況增加
C、種群會(huì)因?yàn)橛卸緩U物的沉積而減少
D、種群數(shù)量達(dá)到環(huán)境容納量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于科學(xué)史中所用的研究方法和生物實(shí)驗(yàn)方法敘述，不正確的是（　�。�
①研究光合作用和呼吸作用化學(xué)反應(yīng)過(guò)程--同位素標(biāo)記法
②薩頓假說(shuō)和摩爾根果蠅雜交實(shí)驗(yàn)，提出基因在染色體上用的都是類(lèi)比推理法
③孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)提出遺傳定律--假說(shuō)-演繹法
④沃森和克里克發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)--模型建構(gòu)法
⑤探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式--對(duì)比實(shí)驗(yàn)法
⑥細(xì)胞器和葉綠體中色素的分離都可用差速離心法
⑦用雞胚胎細(xì)胞培養(yǎng)H7N9流感病毒是細(xì)胞培養(yǎng)法．
A、②⑥B、①③C、②④D、③⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞中每時(shí)每刻都進(jìn)行著許多
 
，統(tǒng)稱(chēng)為
 
．

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