設(shè)置不同CO2濃度,分組光照培養(yǎng)藍藻,測定凈光合速率和呼吸速率(光合速率=凈光合速率+呼吸速率),結(jié)果如圖所示.據(jù)圖判斷,下列敘述不正確的是( 。
A、與d3濃度相比,d1濃度下單位時間內(nèi)藍藻細胞光反應(yīng)生成的[H]相等
B、與d2濃度相比,d3濃度下單位時間內(nèi)藍藻細胞呼吸過程產(chǎn)生的ATP少
C、若d1、d2、d3濃度下藍藻的數(shù)量分別為K1、K2、K3,則K2>K1=K3
D、密閉光照培養(yǎng)藍藻,測定種群密度及代謝產(chǎn)物不能判斷其是否為兼性厭氧生物
考點:光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:植物在光照條件下進行光合作用,光合作用分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段,光反應(yīng)階段在葉綠體的類囊體薄膜上進行水的光解,產(chǎn)生ATP和[H],同時釋放氧氣,ATP和[H]用于暗反應(yīng)階段三碳化合物的還原,細胞的呼吸作用不受光照的限制,有光無光都可以進行,為細胞的各項生命活動提供能量.據(jù)此分析解答.
解答: 解:A、因為“光合速率=凈光合速率+呼吸速率”,由圖可以看出,d1和d2濃度下的凈光合速率相等,而d1濃度下的呼吸速率高于d3濃度下的呼吸速率,可推出d1濃度下的光合速率也高于d3濃度下的光合速率,單位時間內(nèi)細胞光反應(yīng)階段產(chǎn)生的氫也較多,A錯誤;
B、由圖可以直接看出,d3濃度下的呼吸速率低于d2濃度下的呼吸速率,呼吸過程中產(chǎn)生的ATP也較少,B正確;
C、d2濃度下的總光合速率最大,單位時間內(nèi)輸入的能量最多,K值也最大,C正確;
D、光照條件下,藍藻的光合作用也會影響到代謝產(chǎn)物的含量的變化,不能確定藍藻的呼吸類型,D正確.
故選:A.
點評:本題綜合考查光合作用和呼吸作用、種群的增長、生物的代謝類型等相關(guān)知識,意在考查學生對課本知識的理解能力和從題干文字和圖形中獲取有效信息的能力.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

pBR322質(zhì)粒是基因工程中經(jīng)常選用的工具,如圖1中Ⅰ所示.
(1)目的基因如果插入質(zhì)粒的某抗性基因中,將使該基因失活.為了檢查運載體是否導入原本無Ampr 和Tetr的大腸桿菌,將大腸桿菌在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基上培養(yǎng),得到如圖1中Ⅱ的菌落.再將滅菌絨布按到培養(yǎng)基上,使絨布面沾上菌落,然后將絨布按到含四環(huán)素的培養(yǎng)基上培養(yǎng),得到如圖1中Ⅲ的結(jié)果(空圈表示與Ⅱ?qū)φ諢o菌落的位置).
①pBR322質(zhì)粒在基因工程中的作用是
 

②如圖2是pBR322質(zhì)粒上被某種酶識別的一段特定序列.a(chǎn)處被切割后,產(chǎn)生的暴露出來的單鏈堿基序列是
 
.如果要從生物細胞中分離目的基因,首先需要進行
 
,然后再用上述酶切割.將目的基因與質(zhì)粒連接起來的酶作用于圖中的
 
處.
③根據(jù)用途,上述(1)的敘述中所用培養(yǎng)基屬于
 
,與圖Ⅲ空圈相對應(yīng)的圖Ⅱ中的菌落表現(xiàn)型是
 
,由此說明目的基因插入了
 
中.
(2)如圖3是pBR322質(zhì)粒的部分堿基序列,所編碼蛋白質(zhì)的氨基酸序列為“甲硫氨酸-精氨酸-谷氨酸-丙氨酸-天冬氨酸-纈氨酸…”(甲硫氨酸的密碼子AUG也是起始密碼子).
則:①、②兩單鏈作為轉(zhuǎn)錄模板鏈的是
 
 (填序號),該鏈轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的mRNA的順序是
 
;如果圖中箭頭所指堿基對G/C缺失,該基因相應(yīng)片段編碼的氨基酸序列為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

淋巴細胞依靠其細胞表面的受體識別抗原,每個淋巴細胞只帶有一種特異性抗原受體.淋巴細胞上的特異性受體是怎樣產(chǎn)生的呢?模板學說認為,是在抗原進入機體后,以抗原為模板設(shè)計出來的.克隆選擇學說認為,在抗原進入機體之前,具有不同類型特異性受體的淋巴細胞就已經(jīng)存在.請用下面給出的材料設(shè)計實驗,對兩種學說進行檢驗.
實驗材料:小白鼠,放射性同位素標記的抗原X,未標記的抗原X,抗原Y等
(注:高劑量的放射性同位素標記的抗原能夠全部殺死帶有互補受體的淋巴細胞)
實驗步驟:
步驟一:給小白鼠注射放射性同位素標記的抗原X,觀察一段世間發(fā)現(xiàn)小白鼠對此種抗原不發(fā)生免疫反應(yīng).
步驟二:
 

步驟三:
 

結(jié)果預(yù)測與結(jié)論分析:
如果
 
,則實驗結(jié)果支持克隆選擇學說.如果
 
,則實驗結(jié)果支持模板學說.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各項中,能視為物質(zhì)進出內(nèi)環(huán)境的實例是( 。
A、受精過程中,精子進入卵細胞內(nèi)
B、牛奶被飲入胃中
C、氧氣通過呼吸運動進入肺泡里
D、靜脈注射生理鹽水

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是真核生物信使RNA合成過程圖,請據(jù)圖判斷下列說法正確的是( 。
A、R所示正處于解旋狀態(tài),DNA雙鏈堿基得以暴露
B、圖中②是以4種脫氧核苷酸為原料合成的
C、如果圖中③表示酶分子,則它的名稱是DNA聚合酶
D、圖中的②合成后,通過跨膜運輸進入到細胞質(zhì)中

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體免疫包括非特異性免疫和特異性免疫,以下敘述正確的是(  )
A、吞噬細胞只參與非特異性免疫
B、T細胞只參與特異性免疫中的細胞免疫
C、免疫活性物質(zhì)包括抗體、淋巴因子、激素和神經(jīng)遞質(zhì)等
D、健康成年人的非特異性免疫能力差異不大

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示將某植物放在不同濃度CO2的環(huán)境條件下,其光合速率受光照強度影響的變化曲線.b點與a點相比較,b點時葉肉細胞中C3的含量,以及b點與c點相比較,b點時葉肉細胞中C3的含量變化情況是( 。
A、低、高B、低、基本一致
C、高、高D、高、甚本一致

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某二倍體動物的細胞分裂示意圖(字母代表染色體上帶有的基因),據(jù)圖判斷正確的是(  )
A、由圖乙所示細胞可判斷,此生物為雄性個體
B、圖甲所示細胞與正常的體細胞相比,染色體數(shù)和染色體組數(shù)目均加倍
C、圖乙所示細胞不含同源染色體,有1個染色體組
D、在形成甲細胞的過程中,可能發(fā)生了基因突變或基因重組

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科目:高中生物 來源: 題型:

25個氨基酸縮合成一條多肽鏈所產(chǎn)生的水全部被綠色植物用于光合作用的光反應(yīng),可產(chǎn)生氧氣的分子數(shù)是
( 。
A、3B、12C、16D、24

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