分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:①是感受器,②是傳入神經(jīng),③是神經(jīng)中樞,④是傳出神經(jīng),⑤是效應器,⑥是軸突末梢,⑦是突觸小體,⑧是線粒體,⑨是突觸小泡.興奮在神經(jīng)纖維上雙向傳導,興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.明確知識點,梳理相關的基礎知識,分析題圖,結合問題的具體提示綜合作答.
解答 解:(1)圖甲中,⑤是效應器,代表神經(jīng)末梢及其支配的腿上肌肉;③稱為神經(jīng)中樞.圖甲中共有3個突觸.
(2)由于興奮在神經(jīng)纖維上雙向傳導,興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的,所以刺激d點,則除d點外,發(fā)生興奮的點還有c、e.
(3)二氧化碳是細胞有氧呼吸第二階段的產(chǎn)物,發(fā)生在線粒體中,所以圖乙中二氧化碳濃度最高處在⑧線粒體中.該結構的作用是為神經(jīng)興奮的傳導提供能量(ATP).
(4)手術過程中,使用某種局部麻醉劑,能使乙圖中⑨突觸小泡中釋放的神經(jīng)遞質(zhì)發(fā)生變化,從而暫時失去興奮傳導功能.
(5)⑨釋放的物質(zhì)(神經(jīng)遞質(zhì))可以使下一個神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,從而使神經(jīng)沖動從上一個神經(jīng)元傳遞給下一個神經(jīng)元.
故答案為:
(1)效應器 神經(jīng)中樞 3
(2)c、e
(3)⑧線粒體 能量(ATP)
(4)突觸小泡 神經(jīng)遞質(zhì)
(5)興奮或抑制
點評 本題考查神經(jīng)系統(tǒng)興奮的傳導和傳遞的相關知識,意在考查學生對興奮的傳導和傳遞知識的要點的理解,是學生提升獲取圖示信息、審題、分析能力的較好選擇.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
基因 | 基因頻率 | |
19世紀中葉 | 20世紀中葉 | |
S | 5% | 95% |
s | 95% | 5% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因工程中,構建基因表達載體的目的是使目的基因在受體細胞中穩(wěn)定存在,能遺傳給后代,并表達和發(fā)揮作用 | |
B. | 轉(zhuǎn)化過程中,大腸桿菌應先用Ca2+處理,使其能夠吸收周圍DNA的狀態(tài) | |
C. | 菌落顏色為白色的是菌落② | |
D. | 菌落③中的目的基因是否表達,可采用的檢測辦法是抗原-抗體雜交 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 纖維素酶、果膠酶可分解細胞壁 | |
B. | 用于PCR技術的DNA聚合酶耐高溫 | |
C. | 一種限制酶只能識別一種特定的脫氧核苷酸序列 | |
D. | DNA連接酶可把目的基因與運載體黏性末端的堿基黏合 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年江蘇省鹽城市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015•江蘇)如圖是細胞膜的亞顯微結構模式圖,①~③表示構成細胞膜的物質(zhì),下列有關說法錯誤的是( )
A.②與③是靜止不動的
B.③構成細胞膜的基本骨架
C.葡萄糖通過細胞膜需要②的協(xié)助
D.細胞識別與糖蛋白①有關
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物體內(nèi)的DNA分子數(shù)與基因數(shù)相同 | |
B. | 基因與染色體的行為是平行的 | |
C. | 生物體內(nèi)所有基因的堿基總數(shù)與DNA分子的堿基總數(shù)大致相同 | |
D. | 每個基因的長度相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 釋放到突觸間隙的化學遞質(zhì)屬于內(nèi)環(huán)境的成分 | |
B. | 一般情況下,細胞分化過程是不可逆的 | |
C. | 細胞凋亡對機體的正常發(fā)育是不利的 | |
D. | 原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變,會導致正常細胞的生長和分裂失控而變成癌細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲、丙分別為減數(shù)第一次分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期 | |
B. | 圖2處于de段的細胞會出現(xiàn)細胞膜向內(nèi)凹陷的現(xiàn)象 | |
C. | 圖2中bc段染色體數(shù)目加倍的原因是著絲點分裂 | |
D. | 依據(jù)每條染色體都含有染色單體可判斷甲細胞是初級卵母細胞 |
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