12.下列有關(guān)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是(  )
A.在人體細(xì)胞中,漿細(xì)胞的核仁明顯比衰老的皮膚細(xì)胞中核仁大
B.在細(xì)胞核中轉(zhuǎn)錄的同時可進(jìn)行同源染色體的聯(lián)會
C.細(xì)胞膜上的受體是細(xì)胞間信息交流必須的結(jié)構(gòu)
D.抗利尿激素和RNA聚合酶不可以在人體同一細(xì)胞中合成

分析 同源染色體聯(lián)會發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期,此期染色質(zhì)逐漸螺旋化呈染色體狀態(tài),無法進(jìn)行DNA的解旋,故此期無法進(jìn)行DNA的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄等活動.
細(xì)胞間的信息交流主要有三種方式:(1)通過化學(xué)物質(zhì)來傳遞信息;(2)通過細(xì)胞膜直接接觸傳遞信息;(3)通過細(xì)胞通道來傳遞信息,如高等植物細(xì)胞之間通過胞間連絲.

解答 解:A、漿細(xì)胞合成分泌蛋白旺盛,核糖體的形成與核仁有關(guān),因此新陳代謝旺盛的細(xì)胞中核仁較大,因此明顯比衰老的皮膚細(xì)胞中核仁大,A正確;
B、轉(zhuǎn)錄過程中需要細(xì)胞核中DNA解旋,而同源染色體的聯(lián)會時染色體高度螺旋,無法解旋發(fā)生轉(zhuǎn)錄,B錯誤;
C、細(xì)胞膜上的受體并不是細(xì)胞間信息交流必須的結(jié)構(gòu),如植物細(xì)胞之間通過胞間連絲進(jìn)行信息交流,C錯誤;
D、抗利尿激素在下丘腦細(xì)胞中合成,該物質(zhì)合成過程中需要轉(zhuǎn)錄,轉(zhuǎn)錄需要RNA聚合酶的催化,因此兩種物質(zhì)可以在人體同一細(xì)胞中合成,D錯誤.
故選:A.

點(diǎn)評 本題綜合考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞減數(shù)分裂等知識,要求考生識記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能;識記細(xì)胞間信息交流的幾種主要方式;識記細(xì)胞減數(shù)分裂不同時期的特點(diǎn),能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.細(xì)胞衰老是一種正常的生命現(xiàn)象.人的細(xì)胞在衰老過程中會出現(xiàn)的變化是(  )
A.細(xì)胞內(nèi)色素減少B.細(xì)胞內(nèi)多種酶的活性降低
C.細(xì)胞內(nèi)水分增多D.細(xì)胞內(nèi)呼吸速率加快

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.關(guān)于溫度對酶活性影響的敘述,錯誤的是( 。
A.不同酶的最適溫度可能相同
B.高溫下酶失活是酶空間結(jié)構(gòu)破壞的結(jié)果
C.酶活性最高時的溫度不適合該酶的保存
D.隨著溫度降低,酶的活性增強(qiáng)

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

20.下列關(guān)于基因庫的敘述不正確的是( 。
A.一個種群就是一個基因庫B.每種生物只有一個基因庫
C.種群越小,基因庫越不穩(wěn)定D.基因突變豐富了種群的基因庫

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

7.如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖.圖中A、B、C、D表示生態(tài)系繞成分,請據(jù)圖回答:

(1)碳從無機(jī)環(huán)境迸入生物群落的生理過程①主要是光合作用.
(2)圖中②③過程中碳的傳遞形式分別是有機(jī)物、二氧化碳.
(3)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的渠道是食物鏈(網(wǎng)).請寫出該生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈D→B(用字母和箭頭表示)
(4)鼠是該生態(tài)系統(tǒng)某營養(yǎng)級的生物,流入鼠體內(nèi)的能量除未被捕食的外,一部分通過呼吸作用(熱能)散失,一部分成為排出物、殘枝敗葉或殘骸而不能進(jìn)入下一營養(yǎng)級.
(5)草原在遭到嚴(yán)重火災(zāi)或極度放牧后,導(dǎo)致該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性降低.恢復(fù)過程中生態(tài)系統(tǒng)的總能量增加(先增加后穩(wěn)定).

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科目:高中生物 來源:2016年湖南省益陽市赫山區(qū)高考一模試生物卷(解析版) 題型:綜合題

為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況,某研究小組測定了該河流水樣中的細(xì)菌含量,并進(jìn)行了細(xì)菌的分離等工作.回答下列問題:

(1)該小組采用稀釋涂布平板法檢測水樣中的細(xì)菌含量.在涂布接種前,隨機(jī)取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時間,這樣做的目的是 ;然后,將1mL水樣稀釋100倍,在3個平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液;經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后,3個平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37.據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為

(2)該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌.操作時,接種環(huán)通過 滅菌,在第二次及以后劃線時,總是從上一次的末端開始劃線.這樣做的目的是

(3)示意圖A和B中, 表示的是用稀釋涂布平板法接種培養(yǎng)后得到的結(jié)果.

(4)該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻,一部分進(jìn)行靜置培養(yǎng),另一部分進(jìn)行振蕩培養(yǎng).結(jié)果發(fā)現(xiàn):振蕩培養(yǎng)的細(xì)菌比靜置培養(yǎng)的細(xì)菌生長速度快.分析其原因是:振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液的 的含量,同時可以使菌體與培養(yǎng)液充分接觸,提高 的利用率.

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科目:高中生物 來源:2016年湖南省益陽市赫山區(qū)高考一模試生物卷(解析版) 題型:選擇題

下表是某患者血液中激素水平檢驗(yàn)報告單的部分內(nèi)容,據(jù)表分析錯誤的是( )

檢驗(yàn)名稱

結(jié)果

單位

參考范圍

甲狀腺激素

98.5

pmol/L

9.01﹣19.5

促甲狀腺激素

0.09

pmol/L

0.35﹣4.94

A.患者的細(xì)胞代謝速率高于正常水平

B.患者神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性較正常人高

C.患者促甲狀腺激素釋放激素的含量低于正常水平

D.患者促甲狀腺激素含量較低可能是缺碘造成的

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科目:高中生物 來源:2016年湖北省高考模擬(六)生物試卷(解析版) 題型:綜合題

芽孢桿菌是微生物實(shí)驗(yàn)的常用材料之一.請回答下列問題.

(1)利用工程技術(shù)生產(chǎn)特定產(chǎn)物時,所利用主要微生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與芽孢桿菌相同的是

A.甲流疫苗 B.味精 C.果酒 D.果醋

(2)研究芽孢桿菌的群體生長規(guī)律時,出現(xiàn)多種細(xì)胞形態(tài)的時期是

(3)研究某實(shí)驗(yàn)小組欲從土壤中篩選出能分泌淀粉酶的芽孢桿菌,設(shè)計實(shí)驗(yàn)步驟如下,請給予合理的補(bǔ)充.

①采樣與培養(yǎng):將采集的土樣混勻后稱取1g,置于經(jīng)過 法滅菌處理的 (填“固體”或“液體”)培養(yǎng)基中,28℃振蕩培養(yǎng).

②接種與選擇:為避免培養(yǎng)液中菌體濃度過高,需將培養(yǎng)液進(jìn)行 處理.之后,將菌液涂布接種于以 為唯一碳源的固體培養(yǎng)基上,30℃條件下培養(yǎng).為排除其他因素的影響,提高實(shí)驗(yàn)可信度,本步驟需設(shè)計

③結(jié)果與結(jié)論:將適量的碘液滴加在菌落周圍,如果菌落周圍出現(xiàn)透明圈,則說明

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.為提高葡萄酒的品質(zhì)并降低生產(chǎn)成本,許多廠家使用固定化酵母細(xì)胞進(jìn)行發(fā)酵.下面是制備固定化酵母細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)過程:
A.將干酵母與蒸餾水混合并攪拌,使酵母菌活化.  
B.將無水氯化鈣溶解在蒸餾水中,配成氯化鈣溶液.  
C.用酒精燈大火連續(xù)加熱海藻酸鈉溶液.
D.向溶化后冷卻至室溫的海藻酸鈉溶液中加入已活化的酵母細(xì)胞,充分?jǐn)嚢璨⒒旌暇鶆蜣D(zhuǎn)入注射器.
E.將與酵母混勻的海藻酸鈉溶液注入蒸餾水中,觀察凝膠珠形成.
(1)該實(shí)驗(yàn)采用了包埋法固定酵母細(xì)胞.
(2)請改正其中錯誤的操作:C項(xiàng)中的大火連續(xù)應(yīng)改用小火或間斷加熱;E項(xiàng)中的蒸餾水應(yīng)改用CaCl2溶液..
(3)如果凝膠珠不呈球形或橢球形,可能的原因是海藻酸鈉溶液濃度偏低、注射器離CaCl2溶液液面距離太近、注射速度過快等
(4)如圖是利用固定化酵母細(xì)胞進(jìn)行酒精發(fā)酵的裝置圖.
①圖中a為固定化酵母,b是反應(yīng)柱.
②從上端漏斗中加入反應(yīng)液的濃度不能過高的原因是反應(yīng)液濃度過高會使酵母細(xì)胞失水過多而死亡.
③裝置中長導(dǎo)管的作用是釋放CO2 防止空氣進(jìn)入反應(yīng)柱.

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同步練習(xí)冊答案