A. | ①② | B. | ②③ | C. | ①②③ | D. | ①②③④ |
分析 1、保護(hù)生物多樣性的措施:
(1)就地保護(hù):主要形式是建立自然保護(hù)區(qū),是保護(hù)生物多樣性最有效的措施.
(2)遷地保護(hù):將瀕危生物遷出原地,移入動(dòng)物園、植物園、水族館和瀕危動(dòng)物繁育中心,進(jìn)行特殊的保護(hù)和管理,是對(duì)就地保護(hù)的補(bǔ)充.
(3)建立瀕危物種種質(zhì)庫(kù),保護(hù)珍貴的遺傳資源.
(4)加強(qiáng)教育和法制管理,提高公民的環(huán)境保護(hù)意識(shí).
2、注意事項(xiàng):(1)協(xié)調(diào)好人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系;(2)反對(duì)盲目地掠奪式開(kāi)發(fā)和利用,并不意味禁止開(kāi)發(fā)和利用;(3)保護(hù)生物多樣性需要全球合作
解答 解:①節(jié)約能源,開(kāi)發(fā)新能源,這是實(shí)現(xiàn)人類(lèi)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的措施,①正確;
②實(shí)施“原料→產(chǎn)品→原料→產(chǎn)品”的生產(chǎn)模式,實(shí)現(xiàn)廢棄物資源化,促進(jìn)物質(zhì)的循環(huán)利用,這是實(shí)現(xiàn)人類(lèi)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的措施,②正確;
③建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最有效的措施,是人類(lèi)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的措施,③正確;
④生物多樣性的保護(hù)并不意味著禁止開(kāi)發(fā)和利用,而是合理的開(kāi)發(fā)和利用,④錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生物多樣性的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記生物多樣性的概念、三個(gè)層次及保護(hù)措施,明確生物多樣性的保護(hù)并不意味著禁止開(kāi)發(fā)和利用,而是合理的開(kāi)發(fā)和利用,再運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆海南文昌中學(xué)高三上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
人體中血漿、組織液和淋巴等構(gòu)成了細(xì)胞賴(lài)以生存的內(nèi)環(huán)境,下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.血漿和組織液都有運(yùn)輸激素的作用
B.血漿和淋巴都是免疫細(xì)胞的生存環(huán)境
C.血紅蛋白主要存在于血漿和組織液中
D.組織液中的蛋白質(zhì)濃度低于血漿中的蛋白質(zhì)濃度
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 主動(dòng)運(yùn)輸 | B. | 自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散 | ||
C. | 自由擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸 | D. | 主動(dòng)運(yùn)輸和協(xié)助擴(kuò)散 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞器①是葉綠體,細(xì)胞器②是線(xiàn)粒體 | |
B. | 圖Ⅰ光合作用小于呼吸作用 | |
C. | 若同一植物細(xì)胞在Ⅰ~Ⅳ狀態(tài)下,Ⅳ中的CO2濃度最高 | |
D. | 置于光照條件下的為圖Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ,置于黑暗條件下的為圖Ⅳ |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆湖南省長(zhǎng)沙市高三月考(八)理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
果蠅的長(zhǎng)翅為野生型,小翅和殘翅為突變型,F(xiàn)用純種小翅果蠅和純種殘翅果蠅進(jìn)行如下雜交實(shí)驗(yàn)。
(1)由上述雜交實(shí)驗(yàn)可知翅型的遺傳符合 定律。
(2)對(duì)上述雜交實(shí)驗(yàn)中的P代進(jìn)行反交實(shí)驗(yàn),獲得F1代后讓其雌雄隨機(jī)交配,則F2代的表現(xiàn)型及比例為
(不考慮性別)。
(3)反交實(shí)驗(yàn)中的F2中殘翅雌蠅的小翅基因是否純和 (填“是”或“否”)。某科研人員在進(jìn)行反交實(shí)驗(yàn)時(shí),選擇了X染色體上只存在 (填“直剛毛D”或“卷剛毛d”)基因的雌果蠅作為P代進(jìn)行雜交(不考慮交叉互換)。若F2中殘翅雌蠅的剛毛性狀表現(xiàn)為 ,則該果蠅的小翅基因一定純合。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{1}{8}$ | C. | $\frac{1}{16}$ | D. | $\frac{3}{16}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①屬于生物膜系統(tǒng),把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開(kāi) | |
B. | ②是所有生物遺傳物質(zhì)的載體 | |
C. | 所有細(xì)胞蛋白質(zhì)的合成以及核糖體的形成都與③有關(guān) | |
D. | ④有利于DNA和mRNA從細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì),實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間的物質(zhì)交換 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
試劑 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
無(wú)水乙醇 | - | + | + | + |
水 | + | - | - | - |
CaCO3 | + | + | - | + |
SiO2 | + | + | + | - |
A. | ①②③④ | B. | ②④①③ | C. | ②④③① | D. | ③②①④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物多樣性包含三個(gè)層級(jí):個(gè)體多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性 | |
B. | 利用生物多樣性發(fā)展旅游業(yè)與用于科學(xué)研究同屬直接價(jià)值 | |
C. | 建立植物園、動(dòng)物園是保護(hù)生物多樣性的最有效手段 | |
D. | 生物多樣性的形成是不同物種之間相互影響共同發(fā)展的結(jié)果 |
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