下列關(guān)于基因和染色體在減數(shù)分裂過(guò)程中行為變化的描述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、非同源染色體數(shù)量越多，非等位基因組合的種類(lèi)也越多
B、非同源染色體自由組合，使所有非等位基因之間也發(fā)生自由組合
C、同源染色體分離的同時(shí)，等位基因也隨之分離
D、染色單體分開(kāi)時(shí)，復(fù)制而來(lái)的兩個(gè)基因也隨之分開(kāi)
考點(diǎn)：基因與性狀的關(guān)系
專(zhuān)題：
分析：減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體分離，非同源染色體自由組合，同時(shí)等位基因隨著同源染色體的分開(kāi)而分離，非同源染色體上的非等位基因自由組合．減數(shù)第二次分裂后期，染色單體分開(kāi)時(shí)，復(fù)制而來(lái)的兩個(gè)基因也隨之分開(kāi)．
解答： 解：A、非同源染色體數(shù)量越多，通過(guò)自由組合形成的非等位基因組合種類(lèi)也越多，A正確；
B、非同源染色體自由組合，使非同源染色體上的非等位基因之間也發(fā)生自由組合，B錯(cuò)誤；
C、等位基因位于同源染色體上，等位基因隨著同源染色體分開(kāi)而分離，C正確；
D、染色單體分開(kāi)時(shí)，姐妹染色單體上的復(fù)制而來(lái)的兩個(gè)基因也隨之分開(kāi)，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查同源染色體與非同源染色體的區(qū)別與聯(lián)系、基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)、減數(shù)分裂過(guò)程，要求考生識(shí)記減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，尤其是減數(shù)第一次分裂后期的特點(diǎn)；識(shí)記同源染色體和等位基因的概念，明確同源染色體上和非同源染色體上都含有非等位基因；掌握基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人被犬咬傷后，為防止狂犬病發(fā)生，需要注射由滅活狂犬病毒制成的疫苗．如圖一表示人體注射疫苗后產(chǎn)生的漿細(xì)胞合成并分泌特異性物質(zhì)的過(guò)程，其中①～⑤表示相關(guān)的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)．如圖二表示結(jié)構(gòu)①中發(fā)生的生理過(guò)程．分析回答：

（1）圖一中，結(jié)構(gòu)②表示
 
，結(jié)構(gòu)③表示
 
．
（2）由圖二可見(jiàn)，結(jié)構(gòu)①正在進(jìn)行遺傳信息的
 
，其中絲氨酸的密碼子是
 
．
（3）漿細(xì)胞是由
 
直接增殖分化而來(lái)，其合成并分泌的物質(zhì)④的主要功能是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示是人體甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖，甲、乙、丙分別代表腺體名稱(chēng)，A、B 代表激素名稱(chēng)，請(qǐng)回答：
（l）甲和乙所代表的腺體名稱(chēng)分別是
 
、
 
，激素B的名稱(chēng)是
 
．
（2）圖中①、②、③、④四個(gè)過(guò)程，具有抑制作用的是
 
．
（3）甲狀腺激素幾乎作用于體內(nèi)所有細(xì)胞，提高細(xì)胞代謝的速率．若給該動(dòng)物注射一定量的甲狀腺激素，血液中激素A和B的濃度的變化是
 
；若切除該動(dòng)物的甲狀腺，血液中激素A和B的濃度的變化是
 
．這種激素分泌的調(diào)節(jié)機(jī)制是
 
．
（4）下列敘述中，不屬于激素調(diào)節(jié)特點(diǎn)的是
 
．
A．微量和高效  B．通過(guò)體液運(yùn)輸  C．作用于靶器官、靶細(xì)胞  D．供能和催化作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

[生物--選修模塊1：生物技術(shù)實(shí)踐]
生物乙醇是以生物為原料生產(chǎn)的可再生能源．我國(guó)利用農(nóng)作物廢棄物（秸稈）生產(chǎn)乙醇，其技術(shù)流程為：纖維素酶分解→酵母菌發(fā)酵→蒸餾→成品．纖維素酶可以從能分解纖維素的細(xì)菌培養(yǎng)液中提�。惩瑢W(xué)設(shè)計(jì)了從土壤中分離纖維素分解菌的實(shí)驗(yàn)流程：土壤取樣→選擇培養(yǎng)→梯度稀釋→鑒別培養(yǎng)．
請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）最好選擇
 
環(huán)境采集土樣．
（2）配置培養(yǎng)基時(shí)，各種成分在熔化后分裝前必須進(jìn)行
 
，接種前要進(jìn)行
 
．在整個(gè)微生物的分離和培養(yǎng)中，一定要注意在無(wú)菌條件下進(jìn)行．在制備牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基的倒平板操作時(shí)，平板冷凝后，應(yīng)將平板
 
放置，這樣做的目的是
 
．
（3）以下是兩種培養(yǎng)基配方：
A．培養(yǎng)基配方：
KH2PO4Na2HPO4MgSO4?7H2O纖維素酶葡萄糖尿素瓊脂
1.4g2.1g0.2g1g10.0g1.0g15.0g
KH2PO4NaNo3Na2HPO4?7H2OMgSO4?7H2OKCl纖維素粉酵母膏水解酪素
0.9g1g1.2g0.5g0.5g5g0.5g0.5g
如果要分離提純土壤中的纖維素分解菌，應(yīng)選擇
 
（填編號(hào)）培養(yǎng)基配方，從功能看該培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基．
（4）為了鑒別纖維素分解菌和進(jìn)一步純化菌種，可以在鑒別培養(yǎng)基中加入
 
，將篩選獲得的菌液稀釋后用
 
法接種到鑒別培養(yǎng)基上，然后挑選產(chǎn)生
 
的菌落作為菌種進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、系統(tǒng)性紅斑狼瘡等一類(lèi)疾病是（　�。�
A、病原體感染機(jī)體而引發(fā)的疾病，有傳染性
B、機(jī)體免疫功能不足或缺乏而引發(fā)的疾病，無(wú)傳染性
C、已免疫的機(jī)體再次接受相同物質(zhì)的刺激而引發(fā)的過(guò)敏反應(yīng)
D、人體免疫系統(tǒng)把自身正常的組織、器官當(dāng)做抗原造成損傷而引發(fā)的疾病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列調(diào)查活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)中，計(jì)算所得數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比，可能偏大的是（　　）
A、標(biāo)志重捕法調(diào)查灰喜鵲種群密度時(shí)標(biāo)志物脫落
B、樣方法調(diào)查蒲公英種群密度時(shí)只統(tǒng)計(jì)方框內(nèi)的個(gè)體
C、樣方法調(diào)查蒲公英種群密度時(shí)在分布較密的地區(qū)取樣
D、樣方法調(diào)查蒲公英種群密度計(jì)數(shù)時(shí)，將樣方四條邊上及以?xún)?nèi)的都計(jì)數(shù)在內(nèi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在制備抗蛇毒毒素血清時(shí)，需將減毒的蛇毒注入家兔體內(nèi)，引起免疫反應(yīng)，這一免疫反應(yīng)和所用的蛇毒分別是（　　）
A、非特異性免疫，抗原
B、非特異性免疫，抗體
C、特異性免疫，抗原
D、特異性免疫，抗體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于植物激素的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、赤霉素能促進(jìn)細(xì)胞的伸長(zhǎng)
B、乙烯是一種氣體激素，促進(jìn)果實(shí)成熟
C、脫落酸能抑制細(xì)胞分裂
D、生長(zhǎng)素只能促進(jìn)植株的生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞中化學(xué)成分的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸
B、染色體的組成成分是脫氧核糖和蛋白質(zhì)
C、膽固醇、性激素、維生素D都屬于脂質(zhì)
D、動(dòng)物乳汁中的乳糖和植物細(xì)胞中的麥芽糖都屬于二糖

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