試管編號(hào) | ① | ② | ③ | ④ |
溫度(℃) | 10 | 20 | 40 | 50 |
藍(lán)色深淺 | +++ | ++ | + | ++ |
A. | 藍(lán)色越淺,唾液淀粉酶活性越高 | B. | 溫度越高,唾液淀粉酶活性越高 | ||
C. | 唾液淀粉酶活性40℃時(shí)比50℃時(shí)高 | D. | 溫度對(duì)唾液淀粉酶活性沒(méi)有影響 |
分析 1、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物,絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì),極少數(shù)酶是RNA.
2、酶的特性:高效性、專一性和作用條件溫和的特性.
3、影響酶活性的因素主要是溫度和pH,在最適溫度(pH)前,隨著溫度(pH)的升高,酶活性增強(qiáng);到達(dá)最適溫度(pH)時(shí),酶活性最強(qiáng);超過(guò)最適溫度(pH)后,隨著溫度(pH)的升高,酶活性降低.另外低溫酶不會(huì)變性失活,但高溫、pH過(guò)高或過(guò)低都會(huì)使酶變性失活.
4、淀粉遇碘液變藍(lán)色是淀粉的特性,題干中的4支試管除溫度外其他條件均相同,經(jīng)過(guò)相同的反應(yīng)時(shí)間后取出,放置于25℃恒溫箱中20分鐘后加適量碘液,藍(lán)色越深的試管(①號(hào)試管)表明淀粉越多(被唾液淀粉酶催化水解的淀粉越少,淀粉酶的活性較低),反之藍(lán)色越淺的試管(③號(hào)試管)表明淀粉越少(被唾液淀粉酶催化水解的淀粉多,淀粉酶的活性較高).
解答 解:A、淀粉遇碘液變藍(lán)色是淀粉的特性,藍(lán)色越淺,試管內(nèi)淀粉越少,說(shuō)明唾液淀粉酶活性越高,A正確;
B、酶的催化需要適宜的溫度,高溫會(huì)使酶失活,B錯(cuò)誤;
C、由表中數(shù)據(jù)可知,40℃時(shí),顏色最淺,說(shuō)明此時(shí)唾液淀粉酶活性最高,C正確;
D、酶的催化需要適宜的溫度,溫度會(huì)影響酶的活性,D錯(cuò)誤.
故選:AC.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合探究溫度對(duì)唾液淀粉酶活性的影響的實(shí)驗(yàn)考查酶的特性的知識(shí),意在考查考生對(duì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理的能力,識(shí)記酶的特性及溫度對(duì)酶活性的影響是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若圖示為體溫調(diào)節(jié)中某反射弧模型,則B為下丘腦,D可為汗液 | |
B. | 若圖示為體液免疫過(guò)程模型,則A為吞噬細(xì)胞,B為T細(xì)胞,C為B淋巴細(xì)胞,D為抗體 | |
C. | 若圖示為甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)模型,則D對(duì)A合成并分泌促甲狀腺激素釋放激素有抑制作用 | |
D. | 若圖示為水鹽平衡調(diào)節(jié)的部分模型,則A為滲透壓感受器,B為下丘腦,C為垂體,D為抗利尿激素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①③ | C. | ③④ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì) | B. | 脂肪 | C. | 葡萄糖 | D. | 肝糖原和肌糖原 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人工培育三倍體無(wú)籽西瓜 | B. | 果樹的修芽和剪枝 | ||
C. | 帶芽的楊樹枝條扦插容易成活 | D. | 為提高棉花產(chǎn)量而打頂摘心 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 物理信息 | B. | 行為信息 | C. | 遺傳信息 | D. | 化學(xué)信息 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)中捕食者的存在可以促進(jìn)物種多樣性的提高 | |
B. | 花費(fèi)大量人力物力保護(hù)無(wú)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的物種是為人類生存發(fā)展保留空間 | |
C. | 把沼澤地改造成人造林是增加生物多樣性的重要手段 | |
D. | 農(nóng)田是具有高度目的性的人工生態(tài)系統(tǒng),清除雜草與保護(hù)生物多樣性的原則不矛盾 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 28% | B. | 27% | C. | 9% | D. | 46% |
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