如圖為人體神經(jīng)元細(xì)胞模式圖.請據(jù)圖回答:

(1)興奮是以
 
形式在神經(jīng)元之間傳遞的.
(2)若刺激A點,圖中電流計B將偏轉(zhuǎn)
 
次.在A處神經(jīng)纖維未受刺激時,該處細(xì)胞膜的膜
 
(填內(nèi)或外)為負(fù)電位.
(3)若抑制該細(xì)胞的呼吸作用,發(fā)現(xiàn)神經(jīng)纖維在一次興奮后,其細(xì)胞膜膜電位不能恢復(fù)到原來的狀態(tài),這說明神經(jīng)元在恢復(fù)到靜息狀態(tài)時,其帶電離子通過細(xì)胞膜的方式為
 

(4)④中的物質(zhì)
 
,釋放到⑤的方式是
 
,隨后與突觸后膜上的
 
結(jié)合.
考點:神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo),突觸的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖左側(cè)為神經(jīng)元細(xì)胞的胞體,①②③分別為線粒體、高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng);圖右側(cè)為突觸結(jié)構(gòu),①②④⑤分別為線粒體、高爾基體、突觸小泡和突觸間隙.明確知識點,梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識,分析題圖,結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)興奮是以神經(jīng)遞質(zhì)的形式在神經(jīng)元之間傳遞的.
(2)由于興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)形式是電信號,所以若刺激A點,興奮先傳導(dǎo)到圖中電流計B的右接點,后傳導(dǎo)到左接點,因此,指針將偏轉(zhuǎn)2次.在A處神經(jīng)纖維未受刺激時,鈉離子外流,使該處細(xì)胞膜的膜內(nèi)為負(fù)電位.
(3)由于主動運輸需要載體、消耗能量,所以抑制該細(xì)胞的呼吸作用,神經(jīng)纖維在一次興奮后,帶電離子通過細(xì)胞膜進行主動運輸受阻,從而使其細(xì)胞膜不能再恢復(fù)到外正內(nèi)負(fù)的狀態(tài).
(4)神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中,利用細(xì)胞膜的流動性,通過胞吐方式,由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,與其上的特異性受體相結(jié)合,從而使下一個神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制.
故答案為:
(1)神經(jīng)遞質(zhì) (或化學(xué)信號) 
(2)2   內(nèi)      (3)主動運輸
(4)神經(jīng)遞質(zhì)        胞吐     特異性受體
點評:該題的知識點是神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能,興奮在神經(jīng)纖維上的產(chǎn)生和傳導(dǎo),主動運輸?shù)臈l件,旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點,把握知識的內(nèi)在聯(lián)系,并應(yīng)用相關(guān)知識對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理、判斷的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

小麥抗稈銹病對易染稈銹病為顯性.甲、乙抗稈銹病的小麥中,一為純合子,一為雜合子,若要鑒別并保留純合抗稈銹病小麥,則最簡便易行的方法是( 。
A、甲╳乙
B、甲、乙分別測交
C、甲╳甲,乙╳乙
D、甲╳乙,得F1再自交

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科目:高中生物 來源: 題型:

適于在強光照條件下生活的植物稱為陽生植物,相反,適于在弱光照條件下生活的植物稱為陰生植物,如圖表示在一定的CO2濃度和溫度條件下,某陽生植物和陰生植物的凈光合速率(用CO2吸收量表示)隨光照強度的變化情況,請據(jù)圖分析回答:
(1)圖中甲、乙兩曲線代表的植物中,屬于陰生植物的是
 

(2)當(dāng)光照強度為X時,甲植物光合作用利用的CO2量為
 
;當(dāng)光照強度為V時,甲植物與乙植物固定的CO2量的差值為
 
;在晝夜周期條件下(12h光照、12h黑暗),甲植物需在光照強度
 
的條件下才能生長.
(3)當(dāng)光合速率與呼吸速率相等時,乙植物所需的光照強度小于甲植物,原因是
 

(4)觀察發(fā)現(xiàn),甲植物較高,乙植物較矮,現(xiàn)將甲、乙兩種植物混合種植在同一地塊上,可以有效提高光能的利用率,這種種植方式是在模仿生物群落的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

發(fā)生汶川大地震的龍門山地震帶是我國生物多樣性保護的關(guān)鍵區(qū)域,80%的大熊貓種群、我國近1/5的特有種子植物均分布于此.據(jù)不完全統(tǒng)計,地震后植被毀損達到30%以上,還出現(xiàn)了200米寬、1公里長、30米厚的大型泥石流帶.如圖為地震毀損的某自然保護區(qū)人為干預(yù)下恢復(fù)過程的能量流動圖[單位為103kJ/(m2?a)].下列說法不正確的是( 。
A、流經(jīng)城市生態(tài)系統(tǒng)的總能量包括了城市生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者固定的太陽能以及從外圍的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)等補償輸入的能量
B、計算可知,肉食動物需補償輸入的能量值為5×103kJ/(m2?a)
C、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是1.29×105kJ/(m2?a)
D、在人為干預(yù)下,能量在第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級之間傳遞效率為14.6%

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科目:高中生物 來源: 題型:

請從題后備選答案中選擇合適的序號填空:
現(xiàn)在正值秋收季節(jié),家里剛收獲的玉米在陽光下曬干,重量減輕,這個過程損失的水主要是
 
,這樣的種子在條件適宜時,
 
萌發(fā)成幼苗.把曬干的種子放在一潔凈的試管中加熱,試管壁上有水珠出現(xiàn),這些水主要是
 
,這樣的種子將
 
萌發(fā).代謝旺盛的細(xì)胞內(nèi)
 
的含量相對高些.
備選答案:①結(jié)合水    ②自由水    ③能    ④不能.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物堿基的組成是嘌呤堿基占58%,嘧啶堿基占42%,此生物不可能是( 。
A、煙草B、小麥
C、煙草花葉病毒D、噬菌體

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科目:高中生物 來源: 題型:

對盛有過氧化氫溶液的試管加熱和加入催化劑都能夠促進其分解,下列相關(guān)的敘述正確的是(  )
A、二者的基本原理是相同的
B、前者是使過氧化氫分子的能力提高,而后者不影響過氧化氫分子的能量
C、兩者都可以降低過氧化氫分子的活化能
D、酶和Fe3+的作用原理是不同的

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲為人體反射弧示意圖,乙為人體內(nèi)環(huán)境示意圖,請據(jù)圖回答問題:
(注:[]中填圖中序號,橫線上填名稱)

(1)圖甲中a結(jié)構(gòu)稱為
 
,在此處興奮的傳方向是
 
向的,原因是
 

在此處興奮的傳遞形式是
 
能接受外界溫度變化刺激的是圖中的[
 
]
 
,對傳入的信息進行分析和綜合的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
.完成一個反射至少需要
 
個神經(jīng)元.
(2)刺激圖甲中②處,在④處能測到膜電位變化,這是因為刺激使感覺神經(jīng)元興奮,使其神經(jīng)末梢釋放的
 
進入
 
,隨后與突觸后膜上的
 
結(jié)合,使下一個神經(jīng)元興奮.興奮時,膜內(nèi)外電位是
 

(3)圖乙中細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境包括
 
(填序號)中,目前認(rèn)為:機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制是
 

(4)當(dāng)圖乙中⑥中水分減少時,其濃度改變會刺激
 
產(chǎn)生
 
,促進腎小管對水分的重新吸收,使尿量減少.調(diào)節(jié)體溫平衡的神經(jīng)中樞是
 

(5)若圖乙表示胰島組織,當(dāng)⑥中血糖濃度明顯增加時,胰島細(xì)胞合成分泌激素的變化是
 
,從而調(diào)節(jié)血糖濃度,實現(xiàn)機體
 
的穩(wěn)態(tài).糖尿病的癥狀是“三多一少”,具體是指
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

由細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜、核膜等組成的生物膜系統(tǒng)與細(xì)胞的很多生命活動過程都有密切關(guān)系,請據(jù)圖回答有關(guān)問題:

(1)細(xì)胞膜的功能與其化學(xué)組成密切相關(guān),功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜,
 
的種類與數(shù)目越多.
(2)若圖一示意的相應(yīng)細(xì)胞為吞噬細(xì)胞,其吞噬處理病原體的過程體現(xiàn)了生物膜
 
的特點.
(3)Na+-K+泵是存在于動物細(xì)胞膜上的一種載體,具有ATP酶活性.這種泵每消耗1分子的ATP,就逆濃度梯度將3分子的Na+泵出細(xì)胞外,將2分子的K+泵入細(xì)胞內(nèi).據(jù)圖二回答問題:
①Na+-K+泵的化學(xué)本質(zhì)為
 
,圖二體現(xiàn)了細(xì)胞膜
 
的功能.
②圖中X為
 
,Na+、K+通過Na+-K+泵的跨膜運輸方式是
 

(4)將形狀、大小相同的蘿卜條A和蘿卜條B各5段,分別放在不同濃度的蔗糖溶液(甲~戊)中,一段時間后,取出蘿卜條稱重,結(jié)果如圖三所示,由圖可知:
①蘿卜條A與蘿卜條B的細(xì)胞液濃度大小的關(guān)系為
 

②在甲蔗糖溶液中加入適量的清水,一段時間后蘿卜條A的細(xì)胞液濃度的變化為
 

③在蘿卜條的重量發(fā)生變化的過程中涉及到的物質(zhì)跨膜運輸方式為
 

(5)細(xì)胞最重要的吸收或者排出物質(zhì)的方式
 

(6)細(xì)菌進入白細(xì)胞的方式
 

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