6．在光照條件下培養(yǎng)藻類，在培養(yǎng)液中加入足量的離子和足量的氮和磷，實(shí)驗(yàn)過程中，光照適宜，每天測定四項(xiàng)數(shù)據(jù)：藻類數(shù)量的變化、水中有機(jī)物總量的變化、細(xì)菌的數(shù)量變化、溶氧量的變化．根據(jù)實(shí)測數(shù)據(jù)繪制出相關(guān)的四條曲線，如圖所示，據(jù)此回答：

（1）從圖A曲線可以看出，藻類數(shù)量增長曲線呈“S”型增長，增長速率最快的是第3天，從第5天起種群數(shù)量不再增加的原因是受環(huán)境因素的限制達(dá)到了環(huán)境容納量（K值）．
（2）從圖B可以看出水中有機(jī)物的含量不斷增加，這是由藻類的光合作用引起的．
（3）從圖C反映的是細(xì)菌數(shù)量變化的情況，藻類的大量增加與細(xì)菌數(shù)量變化之間存在著什么聯(lián)系正相關(guān)．

分析 1、從圖A曲線可以看出，藻類數(shù)量增長曲線呈“S”型增長，增長速度最快的是第3天，從第5天起種群數(shù)量不再增加．
2、從圖B可以看出水中有機(jī)物的含量不斷增加．
3、從圖C可以看出水中細(xì)菌的數(shù)量不斷增加．

解答 解：（1）從圖A曲線可以看出，圖A曲線可以看出，藻類數(shù)量增長曲線呈“S”型增長，藻類數(shù)量增長速度最快的是第3天，從第5天起種群數(shù)量不再增加，其原因是受環(huán)境因素的限制達(dá)到了培養(yǎng)液所能容納種群數(shù)量的最大值（K值）．
（2）藻類進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，使水中有機(jī)物的含量不斷增加．
（3）圖C反映的是細(xì)菌數(shù)量變化的情況，藻類的大量增加為細(xì)菌提供有機(jī)營養(yǎng)物質(zhì)，與細(xì)菌數(shù)量變化之間為正相關(guān)．
故答案為：
（1）“S”型      3   受環(huán)境因素的限制達(dá)到了環(huán)境容納量（K值）
（2）藻類的光合作用
（3）正相關(guān)．

點(diǎn)評 本題主要考查種群的數(shù)量變化，意在考查考生分析S型曲線，了解藻類的作用，理解藻類和細(xì)菌的關(guān)系，屬于中檔題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．圖甲表示基因型為AaBbCc的高等雌性動(dòng)物（2n=4）處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的圖象；乙表示該動(dòng)物細(xì)胞分裂的不同時(shí)期染色體數(shù)目變化曲線；丙表示該動(dòng)物兩個(gè)細(xì)胞中基因在染色體上的位置．

（1）圖甲中具有同源染色體的細(xì)胞有ABD．
（2）圖甲中B、E細(xì)胞各含有4、1個(gè)染色體組；其中E細(xì)胞所處的分裂時(shí)期屬于乙圖中的②階段．（填標(biāo)號(hào)）
（3）圖丙中G、H分別表示兩個(gè)細(xì)胞的染色體與基因組成，已知失去圖示三種基因中的任意一種，都會(huì)導(dǎo)致配子死亡，且G、H減數(shù)分裂過程中不發(fā)生交叉互換．請回答下列相關(guān)問題：
①H細(xì)胞產(chǎn)生的原因是染色體結(jié)構(gòu)變異；G、H產(chǎn)生有活性的配子的種類數(shù)分別為4、2．
②若G細(xì)胞（卵原細(xì)胞）中的DNA分子均由3H標(biāo)記，通過乙圖所示ABC過程（精子的DNA未被3H標(biāo)記、所需原料無3H），則產(chǎn)生的子細(xì)胞中含有3H的染色體的條數(shù)0-2．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖是人體內(nèi)有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)部分結(jié)構(gòu)示意圖．回答下列問題

（1）血糖含量降低時(shí)，激素 X 通過促進(jìn)細(xì)胞內(nèi)糖原分解、非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為糖使血糖升高．
（2）細(xì)胞 A 和細(xì)胞 B 之間相接近的部位稱為突觸．
（3）河豚毒素屬于神經(jīng)毒素，對人體有極大的毒害作用，為了研究河豚毒素對圖中細(xì)胞 A、B 之間興奮的傳遞過程是否有影響，科學(xué)家進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)，處理及結(jié)果見表
實(shí)驗(yàn)組號(hào)處理微電極刺激A測得
動(dòng)作電位（mV）		室溫，0.5ms后測得B動(dòng)作電位（mV）
Ⅰ未加河豚毒素3535
Ⅱ浸潤在河豚毒素中5min后3329
Ⅲ10min后2818
Ⅳ15min后240
①第Ⅰ組處理說明神經(jīng)元興奮時(shí)，膜外比膜內(nèi)電位低．
②從Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ組判斷，河豚毒素對神經(jīng)興奮的傳遞起抑制作用．若河豚毒素對于圖中上識(shí)別信息分子的敏感性無影響，突觸后神經(jīng)元?jiǎng)幼麟娢坏慕档涂赡苁牵ㄗ饔糜谕挥|后膜的）神經(jīng)遞質(zhì)數(shù)量減少直接引起的．同時(shí)根據(jù)微電極刺激 A 測得的動(dòng)作電位的變化還可推測河豚毒素對神經(jīng)細(xì)胞接受刺激，產(chǎn)生動(dòng)作電位也有抑制作用，這可能是由于河豚毒素控制Na+內(nèi)流（抑制Na+通道蛋白的作用）．
③若利用河豚毒素的生理作用來開發(fā)藥物，可作bcd（填編號(hào)）．
a．降糖藥 b．局部麻醉 c．鎮(zhèn)痛劑 d．抗肌肉痙攣．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．分析人類染色體組型發(fā)現(xiàn)，有2%～4%的精神病患者的性染色體組成為XYY．導(dǎo)致XYY綜合征發(fā)生的最可能原因是（　　）
A．可能是由父方減數(shù)第二次分裂異常所致
B．可能是由父方減數(shù)第一次分裂異常所致
C．可能是由母方減數(shù)第二次分裂異常所致
D．可能是由母方減數(shù)第一次分裂異常所致

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．在一個(gè)計(jì)數(shù)室（中央大格）中有25中格，一個(gè)中格含16小格．大格的邊長為2毫米，蓋玻片與計(jì)數(shù)室底部的距離為0.1毫米．若5個(gè)中格酵母菌總數(shù)為N，那么100毫升酵母菌培養(yǎng)液中所含酵母菌數(shù)為（　　）
A．5N×104B．1.25N×106C．5N×106D．2N×107

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．人體組織細(xì)胞從組織液中吸收甘油的量主要取決于（　�。�
A．組織液中甘油的濃度B．細(xì)胞膜上的載體數(shù)量
C．細(xì)胞中ATP的數(shù)量D．細(xì)胞膜上的載體種類

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖的①②③表示人體細(xì)胞間信息傳遞的三種主要方式，請根據(jù)圖回答問題：
（1）方式①中，若內(nèi)分泌細(xì)胞為胰島B細(xì)胞（填細(xì)胞名稱），其分泌的胰島素（填激素名稱）隨血液運(yùn)輸?shù)饺�，幾乎作用于體內(nèi)所有的細(xì)胞，促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖．
（2）方式③中，信號(hào)在神經(jīng)元與靶細(xì)胞之間通過神經(jīng)遞質(zhì)（物質(zhì)）進(jìn)行傳遞．
（3）除圖中所示之外，人體內(nèi)環(huán)境的成分還應(yīng)包括淋巴．當(dāng)血液中水分減少時(shí)，通過方式②可使抗利尿激素的分泌量增加，該激素的靶細(xì)胞是腎小管和結(jié)合管．
（4）若圖中靶細(xì)胞為肝臟細(xì)胞．健康人饑餓時(shí)，血管A端與B端相比，血糖濃度較高的是B端．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．微量元素是指人體內(nèi)總含量不到萬分之一，重量總和不到人體重量的千分之一的20多種元素，這些元素對于人體的正常發(fā)育和健康起著重要作用，下列各組元素全部都是微量元素的是（　�。�
A．Na、K、Cl、S、OB．Mo、Mn、Fe、Zn、CuC．N、H、O、P、CD．Ge、Se、Cu、Mg、C

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．根據(jù)下面的實(shí)驗(yàn)裝置圖和果酒的生產(chǎn)工藝流程圖，回答問題：

（1）果酒的制作離不開酵母菌，在無氧條件下，酵母菌可以進(jìn)行酒精發(fā)酵，請寫出相應(yīng)的反應(yīng)式：C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量．在葡萄糖的自然發(fā)酵過程中，起作用主要是附著在皮上的野生型酵母菌．
（2）制作果酒時(shí)可選用左圖的裝置．為適當(dāng)提高果酒的生產(chǎn)速率，進(jìn)氣口應(yīng)先打開后關(guān)閉；排氣口要通過一個(gè)長而彎曲的膠管與瓶身相連，這樣做的原因是既可以放氣，又可以防止污染．
（3）上圖為櫻桃果酒生產(chǎn)工藝流程圖，其中沖洗的目的是洗去浮塵．櫻桃榨汁前需要除去果柄，此操作是在沖洗后（填“前”或“后”）進(jìn)行的．
（4）櫻桃果酒制作是否成功，發(fā)酵后可在酸性條件下用重鉻酸鉀溶液來鑒定．在酒精發(fā)酵旺盛時(shí)，醋酸菌不能（填“能”或“不能”）將果汁中的糖發(fā)酵成醋酸，這時(shí)，乳酸菌不能（填“能”或“不能”）將乳酸分解成CO2和水．

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