如圖做色素層析分離的正確裝置是（　�。�
A、
B、
C、
D、
考點：葉綠體色素的提取和分離實驗
專題：
分析：1、提取色素時添加二氧化硅的目的是充分研磨，而加入碳酸鈣的目的是保護色素．
2、擴散最快即在層析紙上處于最上面的色素，而色素帶的分布從上到下依次為胡蘿卜素，葉黃素，葉綠素a，葉綠素b．

3、分離葉綠體色素的關(guān)鍵是：一是濾液細線要細且直，而且要重復(fù)劃幾次；二是層析液不能沒及濾液線．
解答： 解：A、層析液沒及了濾液細線，沒有用培養(yǎng)皿蓋蓋在燒杯口上，A錯誤；
B、沒有用培養(yǎng)皿蓋蓋在燒杯口上，層析液會揮發(fā)，B錯誤；
C、沒有將濾紙插入層析液中，C錯誤；
D、做色素層析分離時，濾液細線要細、齊、直，不能觸及層析液，防止色素溶解在層析液中；同時要用培養(yǎng)皿蓋蓋在燒杯口上，防止層析液揮發(fā)，D正確．
故選：D．
點評：本題考查“葉綠體色素的提取和分離”實驗的相關(guān)知識，意在考查學生的識記和理解能力，難度不大．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述中，最確切地說（　�。�
A、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是通過各個器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)來完成的
B、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體通過各個器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)來維持的
C、在正常情況下，內(nèi)環(huán)境的各種理化性質(zhì)是保持不變的
D、正常機體通過調(diào)節(jié)作用，是各個器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動，共同維持的內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定狀態(tài)

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科目：高中生物 來源： 題型：

胚胎干細胞在體外培養(yǎng)時具有無限增殖特性，由于細胞在連續(xù)的有絲分裂過程中，DNA大部分時間都在進行復(fù)制可能出現(xiàn)許多復(fù)制錯誤，導致DNA出現(xiàn)損傷，如圖為胚胎干細胞中某些生理過程的示意圖，下列敘述不正確的是（　�。�
A、細胞核可進行①③過程，線粒體中可進行①②③過程
B、一個細胞周期中③過程在每個起點只起始一次，而①過程在每個起點可起始多次
C、DNA復(fù)制過程中出現(xiàn)的損傷都是由于堿基對的缺失或增添造成的
D、干細胞無限增殖產(chǎn)生的子細胞沒有差異說明干細胞中存在DNA修復(fù)機制

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下有關(guān)實驗的敘述正確的是（　　）
A、觀察植物細胞有絲分裂的操作步驟：取材→解離→染色→漂洗→壓片→觀察
B、在觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原的實驗中需要用顯微鏡觀察兩次細胞形態(tài)
C、蛋白質(zhì)鑒定：將適量的雙縮脲試劑A液和B液混合→滴加到豆?jié){樣液中→觀察
D、用黑藻葉片進行觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原實驗時，葉綠體的存在不會干擾實驗現(xiàn)象的觀察

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲為發(fā)生在生物體細胞中的一系列生理過程示意圖，①～⑥表示生理過程或物質(zhì)，A～E表示細胞結(jié)構(gòu)，圖乙為圖甲中某生物膜結(jié)構(gòu)放大示意圖，圖丙表示在恒溫密閉玻璃溫室內(nèi)，連續(xù)48小時測定室內(nèi)CO2濃度及植物CO2的吸收速率．據(jù)圖回答下列問題：

（1）若甲圖所示細胞為原核細胞，則圖中不可能發(fā)生的過程是（填序號）
 
．若為果蠅的體細胞，則細胞中合成mRNA的場所有（填字母）
 
．甲圖中直接決定⑦中氨基酸種類和順序的是
 
．
（2）如果把植物由弱光移至最適光照條件下，在圖乙生物膜上產(chǎn)生速率會增加的物質(zhì)有
 
．
（3）丙圖中植物呼吸速率與光合速率相等的時間點有
 
個，12時葉肉細胞產(chǎn)ATP的場所有
 
．
（4）用大小相似的植物葉片，進行分組實驗：已知葉片實驗前的重量，在不同溫度下分別測其重量變化．得到如下結(jié)果：
組別一二三四
溫度（℃）27282930
暗處理1h后的重量變化（mg）-2-2.5-3-3.5
暗處理后再相同光照1h后的重量變化（mg）+3.5+3+2.5+2
均與實驗前的重量比較，-表示減少，+表示增加
假如葉片的重量變化只與光合作用和呼吸作用有關(guān)，則在29℃條件下每小時光合作用合成的有機物為
 
mg．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖模式所代表的生物學含義中正確的是（　　）
A、此模式圖若表示光合作用過程，A、B、C分別代表不同物質(zhì)，a、b代表反應(yīng)階段，則A可代表水，C可代表ATP
B、此模式圖若表示生命活動調(diào)節(jié)過程，A、B、C、a、b分別代表不同結(jié)構(gòu)，則A可代表冷覺感受器，C可代表可代表傳出神經(jīng)末梢及其支配的骨骼肌
C、此模式圖若表示卵細胞形成過程，A、B、C分別代表不同細胞，a、b代表變化過程，B、C分別代表初級卵母細胞、次級卵母細胞，則a代表DNA分子復(fù)制，b代表染色單體分開
D、此模式圖若表示植物細胞質(zhì)壁分離和復(fù)原過程，A、B、C均代表同一細胞，a代表添加0.3g/ml蔗糖溶液、b代表添加清水，則B的吸水力小于C

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科目：高中生物 來源： 題型：

2013年11月30日“世界艾滋病日”主題宣傳活動在京舉行．今年的宣傳主題為“行動起來，向‘零’艾滋邁進--共抗艾滋，共擔責任，共享未來”．關(guān)于艾滋病的說法錯誤的是（　　）
A、艾滋病是一種遺傳病
B、艾滋病病毒主要攻擊T淋巴細胞
C、艾滋病主要通過血液傳染
D、艾滋病又稱獲得性免疫缺陷綜合癥（AIDS）

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科目：高中生物 來源： 題型：

發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原的植物細胞中，水分經(jīng)過的結(jié)構(gòu)依次是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

Ⅰ．某雌雄同株植物花的顏色由兩對基因（ A和a，B和b）控制，A基因控制色素合成（A：出現(xiàn)色素，AA和Aa的效應(yīng)相同），B為修飾基因，淡化顏色的深度（B：修飾效應(yīng)出現(xiàn)，BB和Bb的效應(yīng)不同），其基因型與表現(xiàn)型的對應(yīng)關(guān)系見下表，請回答下列問題：
基因型A BbA bbA BB或aa
表現(xiàn)型粉色紅色白色
（1）．若不知兩對基因（A和a，B和b）是在同一對同源染色體上，還是在兩對同源染色體上，某課題小組選用了AaBb粉色植株自交進行探究．
①實驗假設(shè)：這兩對基因在染色體上的位置存在三種類型，請你在下圖的圖示方框中補充其他兩種類型（用豎線表示染色體，黑點表示基因在染色體上的位點）．
 

②實驗方法：粉色植株自交；
③實驗步驟：
第一步：粉色植株自交；
第二步：觀察并統(tǒng)計子二代植株花的顏色和比例．
④實驗可能的結(jié)果（不考慮交叉互換）及相應(yīng)的結(jié)論：
a．
 
，兩對基因在兩對同源染色體上，（符合上圖第一種類型）；
b．
 
，兩對基因在一對同源染色體上，（符合上圖第二種類型）；
c．若子代植株花粉色：紅色：白色=2：1：1，兩對基因在一對同源染色體上，（符合上圖第三種類型）．
（2）．若上述兩對基因的遺傳符合自由組合定律，則粉色植株自交后代中：
①子代白色植株的基因型有
 
種，白花植株中a的基因頻率是
 
（用分數(shù)表示）．
②子代紅花植株中雜合體出現(xiàn)的幾率是
 
，若對雜合的紅花植株幼苗用秋水仙素處理，那么形成的植株為
 
倍體．
Ⅱ．雌雄異株的高等植物剪秋蘿有寬葉、窄葉兩種類型．某科學家在研究剪秋蘿葉形性狀遺傳時，做了如下雜交實驗：
雜交（組）親代子代
 雌雄雌雄
1寬葉窄葉無全部寬葉
2寬葉窄葉無 1/2寬葉、1/2窄葉
3寬葉寬葉全部寬葉1/2寬葉、1/2窄葉
據(jù)此分析回答：
（1）根據(jù)第
 
組雜交，可以判定
 
為顯性遺傳．
（2）根據(jù)第
 
組雜交，可以判定控制剪秋蘿葉形的基因位于
 
染色體上．
（3）若讓第3組子代的寬葉雌株與寬葉雄株雜交，預(yù)測其后代的寬葉與窄葉的比例為
 
．
（4）第1、2組后代沒有雌性個體，最可能的原因是
 
．
（5）為進一步證明上述結(jié)論，某課題小組決定對剪秋蘿種群進行調(diào)查．你認為調(diào)查的結(jié)果如果在自然種群中不存在
 
的剪秋蘿，則上述假設(shè)成立．

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