Ⅰ、稻田中除水稻外,還有雜草、田螺等生物.

(1)調(diào)查稻田中田螺種群密度時可采用樣方法,選取樣方的關鍵是
 
.根據(jù)下側(cè)的取樣調(diào)查表可估算出稻田中田螺的種群密度為
 
只/m2
樣方編號 1 2 3 4 5 6
樣方面積(m2 1 1 1 1 1 1
田螺數(shù)量(只) 15 18 15 19 15 14
(2)稻田中經(jīng)控制后的有害生物密度與所需的防治成本有關,并影響作物的價值.圖中曲線
 
(填“Ⅰ”或“Ⅱ”)表示將有害生物控制在不同密度時的防治成本.若將有害生物密度分別控制在圖中A、B、C三點,則控制在
 
點時收益最大.
(3)如在適當時間將鴨引入稻田,鴨能以稻田中的雜草、田螺等有害生物為食,從而可以減少
 
使用,減輕環(huán)境污染.稻田生態(tài)系統(tǒng)中
 
能將鴨的糞便分解成
 
以促進水稻的生長.
Ⅱ、某島嶼居民與該島上的植物、兔、鼠、鼬和鷹構成的食物網(wǎng)如下圖.某個時期,當?shù)鼐用翊罅坎稓Ⅶ,導致島上鼠種群暴發(fā),隨后由鼠疫桿菌引起的鼠疫通過跳蚤使人感染.
回答問題:
(1)該食物網(wǎng)中,植物中的能量能通過
 
條食物鏈傳遞給鷹,鷹所處的營養(yǎng)級為
 
;兔與人的種間關系是
 
.鼠疫桿菌與人的種間關系是
 

(2)通常情況下,寄生在鼠身上的跳蚤對鼠種群數(shù)量的影響
 
(大于、小于、等于)鼬對鼠種群數(shù)量的影響;大量捕殺鼬會導致鼠種內(nèi)競爭
 
(增強、不變、減弱).
(3)生長在該島上的蘑菇屬于生態(tài)系統(tǒng)的
 
(生產(chǎn)者、消費者、分解者),其體內(nèi)貯存的能量
 
(能、不能)傳遞給植物.
考點:生態(tài)系統(tǒng)的結構,估算種群密度的方法
專題:
分析:Ⅰ樣方法調(diào)查種群密度的關鍵是隨機取樣.計算種群密度時,每個樣方種群密度的平均值就是田螺的種群密度;經(jīng)控制后的生物密度越小,防治成本越高,作物價值越大;反之,經(jīng)控制后的生物密度越大,防治成本越小,作物價值越小.作物的價值與防治的成本差值為收益,因此曲線Ⅰ表示防治成本,曲線Ⅱ表示作物價值.B點時,作物價值與防治成本的差值最大,收益最大.生物防治可降低化學農(nóng)藥的使用;分解者可將糞便中的有機物分解成無機物供生產(chǎn)者利用.
Ⅱ據(jù)圖可知鷹有4條食物鏈從草中獲得能量;鷹處在第三、第四營養(yǎng)級;兔和人的關系是捕食和競爭;鼠疫桿菌與人的種間關系是寄生.寄生在鼠體內(nèi)的跳蚤不會導致鼠死亡,而鼬捕食鼠直接導致鼠的種群數(shù)量發(fā)生變化,前者對鼠種群熟練的影響小于后者;大量捕殺鼬使,鼠的種群數(shù)量增加,種內(nèi)斗爭加。⒐綄儆诜纸庹;由于能量是不循環(huán)的,因此分解者中的能量不能流向植物.
解答: 解:Ⅰ(1)樣方法調(diào)查種群密度的關鍵是隨機取樣.計算種群密度時,每個樣方種群密度的平均值就是田螺的種群密度,即
15+18+15+19+15+14
6
=16

(2)經(jīng)控制后的生物密度越小,防治成本越高,作物價值越大;反之,經(jīng)控制后的生物密度越大,防治成本越小,作物價值越小.作物的價值與防治的成本差值為收益,因此曲線Ⅰ表示防治成本,曲線Ⅱ表示作物價值.B點時,作物價值與防治成本的差值最大,收益最大.
(3)生物防治可降低化學農(nóng)藥的使用;分解者可將糞便中的有機物分解成無機物供生產(chǎn)者利用.
Ⅱ(1)據(jù)圖可知鷹有4條食物鏈從草中獲得能量;鷹處在第三、第四營養(yǎng)級;兔和人的關系是捕食和競爭;鼠疫桿菌與人的種間關系是寄生.
(2)寄生在鼠體內(nèi)的跳蚤不會導致鼠死亡,而鼬捕食鼠直接導致鼠的種群數(shù)量發(fā)生變化,前者對鼠種群熟練的影響小于后者;大量捕殺鼬使,鼠的種群數(shù)量增加,種內(nèi)斗爭加。
(3)蘑菇屬于分解者;由于能量是不循環(huán)的,因此分解者中的能量不能流向植物.
故答案為:
Ⅰ(1)隨機取樣 16    
(2)ⅠB    
(3)農(nóng)藥  分解者(或細菌、真菌等) 無機物
Ⅱ.(1)4   第三、第四營養(yǎng)級   捕食、競爭   寄生
(2)小于    增強      
(3)分解者       不能
點評:本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能,意在考查考生能理解所學知識能力和圖文轉(zhuǎn)化能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列過程中存在無氧呼吸的是( 。
A、植物葉片在光下放出O2
B、動物細胞內(nèi)的糖分解為H2O和CO2
C、酵母細胞不產(chǎn)生酒精的呼吸過程
D、蘋果貯藏期間果肉積累酒精

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科目:高中生物 來源: 題型:

如表表示某一洋蔥表皮細胞置于不同濃度的蔗糖溶液中發(fā)生變化的實驗記錄,該實驗的主要目的是( 。
蔗糖溶液(g/mL) 細胞變化
0.30 發(fā)生質(zhì)壁分離
0.25 無明顯變化
0.20 有脹大趨勢
A、證明細胞膜具有一定的流動性
B、測定細胞液濃度為0.25g/mL左右
C、驗證原生質(zhì)具有選擇透過性
D、證實細胞是有生命的

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)過程示意圖,a、b表示相關激素,請據(jù)圖回答:

(1)激素a-表示
 
,激素a與肝細胞結合后,引起肝細胞內(nèi)的生理變化有
 

從細胞結構上分析,該激素可作用于肝細胞,而不能作用于肌細胞的主要原因是
 

(2)血糖調(diào)節(jié)過程既有激素調(diào)節(jié),也有神經(jīng)調(diào)節(jié).飯后半小時激素b的分泌量增加,此過程中胰腺中B細胞接受的信息分子主要是
 
 
.使b激素降低血糖的主要途徑是通過⑥⑦⑧過程促進肝細胞、肌細胞和脂肪細胞等
 

(3)科學研究發(fā)現(xiàn),激素a能通過③途徑促進激素b的分泌,以下是利用細胞體外培養(yǎng)的方法設計的實驗驗證上述結論:
第一步:分甲、乙兩組進行實驗,甲組
 
,乙組用低糖的動物細胞培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島A細胞作為對照,一段時間后過濾均得到細胞和濾液.
第二步:
 

第三步:一段時間后,測定培養(yǎng)液中激素b的含量.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人體某組織內(nèi)的結構示意圖,A、B、C、D表示的是結構,①、②、③、④表示的是體液,據(jù)圖回答下列問題:

(1)此圖表示細胞與周圍環(huán)境之間的關系,人體內(nèi)環(huán)境是指
 
(填標號),其中結構A的細胞的具體內(nèi)環(huán)境是
 
(填標號).內(nèi)環(huán)境是細胞與
 
進行物質(zhì)交換的媒介.
(2)CO2濃度最高的液體是
 
(填標號),氧氣濃度最高的液體是
 
(填標號);氧氣主要參與有氧呼吸的第
 
階段.
(3)①、②、④三者之間既有密切關系,又有一定區(qū)別.請用箭頭表示出②與④的關系
 
.一般情況下,②與①在成分上的主要區(qū)別是②中
 
含量很少.
(4)在一些病理條件下,①、②、④的量都可能發(fā)生變化.請舉出由于病理原因引起②增多的一個實例
 

(5)組織細胞所需的營養(yǎng)物質(zhì)通過
 
和循環(huán)等系統(tǒng)才能到達各組織細 胞,而組織細胞代謝產(chǎn)生的終產(chǎn)物主要通過
 
和泌尿等系統(tǒng)才能排出體外.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列第(1)小題是關于青霉素發(fā)現(xiàn)的實驗研究,第(2)題是關于青霉素抗藥性的研究,請按要求回答
(1)下面是發(fā)現(xiàn)和研究青霉素的過程:

問題:在培養(yǎng)細菌的培養(yǎng)基中,發(fā)現(xiàn)青霉菌,在其周圍沒有細菌生長.沒有青霉菌的培養(yǎng)基內(nèi)布滿了細菌.
假設:
實驗:把青霉菌放入培養(yǎng)液內(nèi)培養(yǎng),一段時間后除去青霉菌,并用這種培養(yǎng)液培養(yǎng)細菌,觀察細菌的生長情況.
結果:這種培養(yǎng)液阻止了細菌的生長和繁殖.
結論:青霉菌可產(chǎn)生一種阻止細菌生長繁殖的物質(zhì).
①該實驗的假設是
 

②以上實驗還不足以論證以上結論,請在以上實驗的基礎上,補充相應的實驗方法.
 

(2)為了研究細菌對青霉素抗藥性形成的機理,有人設計了如下實驗方案:
步驟1:取培養(yǎng)皿A,加入普通細菌培養(yǎng)基;
取培養(yǎng)皿B若干(分別記作B1、B2、B3…),加入含青霉素的細菌培養(yǎng)基.
步驟2:將適量某種細菌培養(yǎng)液接種在培養(yǎng)皿A的表面,置于適宜的條件下培養(yǎng)一段時間,培養(yǎng)基的表面會出現(xiàn)一些細菌菌落.
步驟3:用接種環(huán)將A上的某一菌落挑到盛有無菌液的錐形瓶中,蓋上瓶塞,劇烈震蕩錐形瓶以分散細菌.
步驟4  從錐形瓶中取一環(huán)菌液接種到B1上,將B1培養(yǎng)一段時間后,B1中一定部位出現(xiàn)了少量菌落.
步驟5:用接種環(huán)再在B1中的菌落上按一下,然后接種在B2表面,培養(yǎng)一段時間后,培養(yǎng)基表面又會出現(xiàn)較多菌落.
步驟6:再用接種環(huán)再從B2中的菌落上按一下,然后接種在B3表面,培養(yǎng)一段時間┉┉
如此繼續(xù),直到接種至Bn上(如圖).
(實驗重復多次,每次實驗結束都要進行嚴格的消毒))
①微生物接種的方法很多,由“步驟2”可知,此步驟采用的可以是
 
法.
比較各培養(yǎng)皿中的細菌數(shù)的多少,可以間接通過計算培養(yǎng)皿中的
 
數(shù)來表示.
②培養(yǎng)皿A與培養(yǎng)皿B中的細菌相比,主要差異是
 

在微生物學上將B培養(yǎng)皿中的培養(yǎng)基稱為
 
培養(yǎng)基.
③如果B1中沒有菌落形成,實驗就無法進行下去.若要使實驗進行下去,可以采用的方法有
 

④從B1培養(yǎng)基至Bn培養(yǎng)基上的細菌菌落數(shù)越來越多,菌落也越來越大.請用達爾文理論解釋這種現(xiàn)象:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在一批野生正常翅(h)果蠅中,出現(xiàn)少數(shù)毛翅(H)的顯性突變個體,這些突變個體在培養(yǎng)過程中可能因某種原因而恢復正常翅.這種突變成毛翅后又恢復為正常翅的個體稱為回復體.回復體出現(xiàn)的原因可能有兩種:一是因為基因H又突變?yōu)閔;二是由于體內(nèi)另一對基因RR突變?yōu)閞r,從而抑制H基因的表達(R、r基因本身并沒有控制具體性狀,其中RR、Rr基因組合不影響H、h基因的表達,只有出現(xiàn)rr基因組合時才會抑制H基因的表達).因第一種原因出現(xiàn)的回復體稱為“真回復體”,第二種原因出現(xiàn)的回復體稱為“假回復體”.請分析回答:
(1)表現(xiàn)正常翅果蠅(包括真、假回復體)的基因型可能為:
 
、
 
以及hhRR、hhRr、hhrr;表現(xiàn)毛翅果蠅的基因型可能為:
 
以及HHRr、HhRR、HHRR.
(2)現(xiàn)獲得一批純合的果蠅回復體,欲判斷其基因型是HHrr還是hhRR,現(xiàn)有三種基因型hhrr、HHRR、hhRR的個體,請從中選擇進行雜交實驗(寫出簡單的實驗思路,預測實驗結果并得出結論).
①實驗思路:讓這批純合的果蠅回復體與
 
一次雜交,觀察子代果蠅的性狀表現(xiàn).
②預測實驗結果并得出相應結論:若子代果蠅
 
,則這批果蠅的基因型為hhRR.若子代果蠅
 
,則這批果蠅的基因型為HHrr.
(3)實驗結果表明這批果蠅屬于純合的假回復體,現(xiàn)用這些果蠅及純合野生正常翅果蠅進行雜交實驗獲得
F1,讓F1果蠅雌雄個體自由交配獲得F2,觀察F2果蠅的性狀表現(xiàn)并統(tǒng)計其性狀分離比.請判斷這兩對基因是位于同一對染色體上還是位于不同對的染色體上:若
 
,則這兩對基因位于不同對的染色體上;若
 
,則這兩對基因位于同一對染色體上.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng).請據(jù)圖回答下列有關問題.
(1)圖中共有
 
 條食物鏈.
(2)圖中農(nóng)作物屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的
 
;初級消費者是鳥、昆蟲和
 
.該農(nóng)田中的生產(chǎn)者、消費者、
 
 與無機環(huán)境相互作用,共同構成該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng).
(3)圖中田鼠處于第
 
 營養(yǎng)級.
(4)圖中鳥和田鼠的種間關系是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

小麥高稈(D)對矮稈(d)為顯性,抗。═)對易感。╰)為顯性,兩對基因可以自由組合.用純種的高稈抗病和矮稈易感病作親本,F(xiàn)2中選育出矮稈抗病類型,其中能穩(wěn)定遺傳的概率為( 。
A、
1
16
B、
3
16
C、
2
3
D、
1
3

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