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下列有關一對相對性狀遺傳的敘述,錯誤的是(  )
A、在一個種群中,若僅考慮一對等位基因,可有6種不同的交配類型
B、最能說明基因分離定律實質的是F2的性狀分離比為3:1
C、若要鑒別和保留純合的抗銹。@性)小麥,最合理的方法是自交
D、通過測交可以推測被測個體產生配子的種類和比例
考點:基因的分離規(guī)律的實質及應用
專題:
分析:基因分離定律的實質是等位基因隨著同源染色體的分開而分離.
生物遺傳的鑒別方法:(1)鑒別一只動物是否為純合子,可用測交法;(2)鑒別一棵植物是否為純合子,可用測交法和自交法,其中自交法最簡便;(3)鑒別一對相對性狀的顯性和隱性,可用雜交法和自交法(只能用于植物);(4)提高優(yōu)良品種的純度,常用自交法;(5)檢驗雜種F1的基因型采用測交法.據(jù)此答題.
解答: 解:A、若以A、a這一對等位基因為例,在一個種群中,可有6種不同的交配類型,即AA×AA、AA×Aa、AA×aa、Aa×Aa、Aa×aa、aa×aa,A正確;
B、最能說明基因分離定律實質的是F1減數(shù)分裂過程中等位基因分離,產生兩種比例相等的配子,B錯誤;
C、鑒別一棵植物是否為純合子,可用測交法和自交法,其中自交法最簡便,C正確;
D、由于測交是與隱性個體雜交,而隱性個體只能產生1種含隱性基因的配子,所以通過測交后代表現(xiàn)型種類和比例可以推測被測個體產生配子的種類和比例,D正確.
故選:B.
點評:本題考查對分離現(xiàn)象的解釋和驗證、基因分離定律的實質及應用,要求考生識記孟德爾一對相對性狀遺傳實驗的過程、孟德爾的解釋、驗證方法及結論,理解測交法的作用,能運用所學的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

某植物的高莖(B)對矮莖(b)為顯性,花粉粒長形(D)對圓形(d)為顯性,花粉粒非糯性(E)對花粉粒糯性(e)為顯性,非糯性花粉遇碘液變藍色,糯性花粉遇碘液呈棕色.現(xiàn)有品種甲(BBDDee)、乙(bbDDEE)、丙(BBddEE)和丁(bbddee),進行了如下兩組實驗:
親本F1產生的花粉的基因型及比例
組合一甲×丁BDe:Bde:bDe:bde=4:1:1:4
組合二丙×丁BdE:Bde:bdE:bde=1:1:1:1
請據(jù)表回答問題:
(1)由組合二可知,基因
B
b
和基因
E
e
位于
 
(填“同一”或“不同”)對同源染色體上.利用其F1自交,
 
(填“能”或“不能”)驗證基因的自由組合定律.如果將組合一的F1自交,F(xiàn)2中純合子所占比例為
 

(2)如果想利用現(xiàn)有品種在短時間內培育高莖、花粉粒長形和非糯性的能穩(wěn)定遺傳的新品種,可以選用的親本組合有
 
組,需要用到的育種方法有
 

(3)在遺傳學上,控制相同性狀的某對染色體缺失一條染色體的個體稱為單體,單體與正常個體之間,可以進行交配.普通小麥為異源六倍體,其染色體組成可表示為AABBDD(A、B、D表示染色體組),體細胞內染色體數(shù)為42,已分離得到21種不同染色體的野生型單體,應用單體可把新發(fā)現(xiàn)的隱性基因定位在特定的染色體上.現(xiàn)有小麥隱性突變純合體,請設計實驗確定隱性突變基因在哪對染色體上.
實驗步驟:
①將
 
雜交得F1;
②觀察并統(tǒng)計F1的表現(xiàn)型及比例.
實驗結果及結論:
③若F1
 
,說明基因位于該單體所缺少的那條染色體上;
④若F1
 
,說明基因不位于該單體所缺少的那條染色體上.

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科目:高中生物 來源: 題型:

有些動物在不同季節(jié)中數(shù)量差異很大:春季殘存的少量個體繁殖,夏季數(shù)量增加,到了冬季,由于寒冷、缺少食物等原因而大量死亡,如此周期性地變化而形成一個如瓶頸樣的模式(●為抗藥性個體).據(jù)圖分析正確的是(  )
A、突變和基因重組決定了該種群生物進化的方向
B、在圖中所示的三年間,該生物種群進化形成了新物種
C、用農藥防治害蟲時,抗藥性基因頻率增加是因抗藥性害蟲繁殖能力增強
D、害蟲的敏感性基因頻率逐年升高,說明變異的有利或有害取決于環(huán)境變化

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關生物工程的問題:
(1)構建基因工程表達載體時,用不同類型的限制酶切割DNA后,可能產生
 
,也可能產生平末端.若要用限制酶切割
 
和質粒后使其直接進行連接,則應選擇相同的限制酶.
(2)胚胎干細胞的培養(yǎng)和誘導等操作均需在嚴格的
 
環(huán)境條件下操作,且配制的合成培養(yǎng)液通常需要加入
 
等一些天然成分,還要向培養(yǎng)液中通入一定量的氧氣和二氧化碳,氧氣參與細胞的代謝,二氧化碳可以維持培養(yǎng)基的
 

(3)動物體細胞核移植的難度明顯高于胚胎細胞核移植,其原因是
 

(4)從卵巢中吸取的卵母細胞,一般要培養(yǎng)到
 
階段才能用于實驗,實驗中要用微型吸管吸出
 
與去核卵母細胞融合.

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科目:高中生物 來源: 題型:

觀察如圖,根據(jù)題意,回答下列問題:
(1)若A是HIV正在侵入B,則B最可能是
 
細胞.
(2)若B細胞內部已經侵入了麻風桿菌,A細胞與B細胞密切接觸,使B細胞裂解死亡,則A是
 
細胞.
(3)若A、B表示內環(huán)境組成的兩部分,且A可滲入某結構形成B,但B不能形成A,則A表示
 
.在特異性免疫中發(fā)揮作用的主要細胞是
 
 細胞,它存在于
 
(A、B)中.
(4)若A是B分泌出來的某種免疫球蛋白,則B中參與其合成和分泌的細胞器有
 
、
 
、
 
、
 
.B可來源于
 
細胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為真核細胞內某基因(15N標記)結構示意圖,該基因全部堿基中A占20%.下列說法正確的是( 。
A、該基因一定存在于核內染色體DNA上
B、將該基因置于14N培養(yǎng)液中復制3次,含15N的基因占
1
8
C、DNA解旋酶可以在部位①和②上發(fā)揮作用
D、該基因的一條鏈中
C+G
A+T
為3:2

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞代謝中某種酶1與其底物、產物的關系(如圖),下列有關敘述錯誤的是( 。
A、產物B與酶1結合使該酶的結構發(fā)生改變
B、溫度、pH會對酶1、酶2的活性有影響
C、酶1有活性、無活性可以相互轉化
D、產物B與酶1結合促進產物A的產生

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科目:高中生物 來源: 題型:

表1所示為探究酶的活性受溫度影響的實驗,表2所示為探究酶的專一性的實驗.據(jù)表判斷下列敘述錯誤的是( 。
表1
操作步驟操作方法試管A試管B試管C
1加淀粉酶溶液1mL1mL1mL
2溫度處理60℃100℃0℃
3加淀粉溶液2mL2mL2mL
4加碘液2滴2滴2滴
表2
操作步驟操作方法試管D試管E
1加淀粉溶液2mL
2加蔗糖溶液2mL
3加本尼迪特試劑2mL2mL
4加淀粉酶溶液1mL1mL
A、表1所示實驗的自變量是不同溫度
B、表2所示實驗應該先加酶溶液后加本尼迪特試劑
C、表l所示實驗的檢測試劑可將碘液改為本尼迪特試劑
D、表2所示實驗加入本尼迪特試劑后要水浴加熱

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列表述不夠科學的是(  )
A、基因的基本單位是四種脫氧核苷酸
B、遺傳信息是指DNA中堿基的排列順序
C、豌豆細胞中DNA復制的主要場所是細胞核
D、松鼠細胞中組成遺傳物質的堿基有4種,五碳糖有1種

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