分析 分析甲圖:甲圖為植物細胞結(jié)構(gòu)示意圖,其中結(jié)構(gòu)1為細胞壁、結(jié)構(gòu)2為細胞膜、結(jié)構(gòu)3為高爾基體、結(jié)構(gòu)4為細胞核、結(jié)構(gòu)5為線粒體、結(jié)構(gòu)6為葉綠體、結(jié)構(gòu)7為細胞質(zhì)基質(zhì)、結(jié)構(gòu)8為核糖體、結(jié)構(gòu)9為液泡、結(jié)構(gòu)10為內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
分析乙圖:圖乙表示牛乳腺上皮細胞合成與分泌乳汁的具體過程.
解答 解:(1)根尖分生區(qū)細胞沒有6葉綠體和9液泡.
(2)與甲圖中的高等植物細胞相比,動物細胞有中心體,但無葉綠體、液泡和細胞壁.
(3)甲細胞內(nèi)遺傳物質(zhì)是DNA,主要存在于4細胞核中;細胞核是細胞遺傳和代謝的控制中心.
(4)甘油三酯是一種脂肪類物質(zhì),屬于脂質(zhì),而脂質(zhì)的合成場所是內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
(5)14C標記的氨基酸是合成酪蛋白的原料,而酪蛋白的合成和分泌過程為:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行粗加工→高爾基體進行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→細胞膜,因此依次出現(xiàn)放射性的細胞器是8→10→3.
故答案為:
(1)6葉綠體、9液泡
(2)中心體 細胞壁、液泡、葉綠體
(3)4 遺傳和代謝
(4)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
(5)8、10、3
點評 本題結(jié)合圖表,考查細胞結(jié)構(gòu)和功能、細胞器的協(xié)調(diào)配合、物質(zhì)運輸方式,要求考生識記細胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準確判斷圖甲中各結(jié)構(gòu)的名稱;識記細胞中各結(jié)構(gòu)的功能;識記大分子物質(zhì)的運輸方式;掌握分泌蛋白的合成與分泌過程,能根據(jù)圖表中的信息答題.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年江蘇省高二下期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列對生物技術(shù)的理解,合理的是( )
A.基因工程的核心是基因表達載體的構(gòu)建
B.單克隆抗體是骨髓瘤細胞分泌的
C.用胚胎分割技術(shù)可獲得性別不同的雙胞胎
D.蛋白質(zhì)工程可制造出自然界原本不存在的蛋白質(zhì)
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科目:高中生物 來源:2016屆安徽蕪湖市馬鞍山市高三5月聯(lián)考理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于植物激素及植物生長調(diào)節(jié)劑的敘述,不正確的是
A.番茄開花期噴灑一定濃度的2,4—D可防止落花落果
B.玉米成熟莖韌皮部中的生長素可以繼續(xù)非極性運輸
C.光照、溫度等環(huán)境因子的變化會影響植物激素的合成
D.赤霉素通過抑制大麥種子-淀粉酶的合成誘導其發(fā)芽
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲細胞沒有核膜包被的細胞核,所以轉(zhuǎn)錄和翻譯同時發(fā)生 | |
B. | 圖中所示的遺傳信息都是從DNA傳遞給mRNA再傳遞給蛋白質(zhì)的 | |
C. | 兩種表達過程均主要由線粒體提供能量,由細胞質(zhì)提供原料 | |
D. | 圖乙細胞中每個核糖體合成的多肽鏈都相同,翻譯的方向是由5′到3′端 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲丙 | B. | 乙丙 | C. | 乙丁 | D. | 甲丁 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 禁止開發(fā)和利用一切野生生物資源 | |
B. | 建立自然保護區(qū) | |
C. | 易地保護 | |
D. | 利用人工授精、組織培養(yǎng)等技術(shù)對瀕危物種進行保護 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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