下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)方法的描述，哪項(xiàng)不正確？（　�。�
A、用含15N尿苷的營養(yǎng)液培養(yǎng)洋蔥，根尖分生區(qū)細(xì)胞的吸收峰值出現(xiàn)在間期
B、研究遺傳病發(fā)病率需在人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查，研究其遺傳方式需分析患者家系系譜圖
C、“生物體在形成配子時成對的遺傳因子分離，分別進(jìn)入不同配子中”屬于孟德爾的假說
D、DNA被15N標(biāo)記的一個精原細(xì)胞，在含14N培養(yǎng)液中進(jìn)行減數(shù)分裂，產(chǎn)生兩個含15N的精細(xì)胞
考點(diǎn)：細(xì)胞的減數(shù)分裂,細(xì)胞有絲分裂不同時期的特點(diǎn),人類遺傳病的監(jiān)測和預(yù)防
專題：
分析：此題主要考查的是一些生物實(shí)驗(yàn)的基本常識，結(jié)合選項(xiàng)所涉及的實(shí)驗(yàn)分析解答即可．
解答： 解：A、含15N尿苷是RNA的組成成分，細(xì)胞分裂間期，染色體復(fù)制時要合成蛋白質(zhì)，因而轉(zhuǎn)錄形成RNA時，要大量吸收尿苷．因此用含15N尿苷的營養(yǎng)液培養(yǎng)洋蔥，根尖分生區(qū)細(xì)胞的吸收峰值出現(xiàn)在間期，A正確；
B、研究遺傳病發(fā)病率需在人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查，研究其遺傳方式需分析患者家系系譜圖，從上下代發(fā)病情況判斷，B正確；
C、孟德爾在做豌豆雜交實(shí)驗(yàn)時，解釋F2性狀分離時假設(shè)：生物體在形成配子時成對的遺傳因子分離，分別進(jìn)入不同配子中，并通過測交實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，C正確；
D、DNA被15N標(biāo)記的一個精原細(xì)胞，在含14N培養(yǎng)液中進(jìn)行減數(shù)分裂，由于DNA復(fù)制是半保留復(fù)制，所以能產(chǎn)生4個含15N的精細(xì)胞，D錯誤．
故選D．
點(diǎn)評：本題是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識，涉及的知識點(diǎn)多，跨度較大，但知識點(diǎn)簡單，主要考查學(xué)生對教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的記憶．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)材料回答下面有關(guān)實(shí)驗(yàn)探究問題．
某個學(xué)生生物興趣小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)?zāi)康谋容^甲、乙、丙三種微生物所產(chǎn)生的淀粉酶的活性．
實(shí)驗(yàn)原理略．
實(shí)驗(yàn)材料三種微生物淀粉酶提取液（提取液中酶蛋白濃度相同）等．
實(shí)驗(yàn)步驟a．取四支試管，分別編號；
b．按下表內(nèi)要求進(jìn)行操作；
試管1試管2試管3試管4
蒸餾水（mL）2
pH=8緩沖液（mL）0.5
淀粉溶液（mL）1
甲生物提取液（mL）
乙生物提取液（mL）
丙生物提取液（mL）
總體積（mL）3.8
c．將上述四支試管放入37℃的水浴，保溫1小時；
d．在上述四支試管冷卻后滴入碘液；
e．觀察比較實(shí)驗(yàn)組的三支試管與對照組試管的顏色及其深淺；
實(shí)驗(yàn)結(jié)果（注：“+”顯色，“++”顯色更深；“-”不顯色）
試管1試管2試管3試管4
顏色深淺程度++-+
（1）實(shí)驗(yàn)操作表并沒填寫完整，請補(bǔ)充完整操作表格．
（2）在實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，試管4的顏色深淺程度是
 
（用“+”或“-”表示）．
（3）該實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
，無關(guān)變量有
 
（寫出2種即可）．
（4）除了用碘液檢驗(yàn)淀粉的剩余量來判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果外，還可以用
 
試劑來檢測生成物的量．若用該試劑檢驗(yàn)，顏色變化最深的試管是
 
．
（5）根據(jù)上述結(jié)果得出的結(jié)論是：不同來源的淀粉酶，雖然酶蛋白濃度相同，但活性不同．造成實(shí)驗(yàn)中三種酶活性差異的根本原因是
 
．
（6）同學(xué)們還做了反應(yīng)速率與底物濃度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)．右上坐標(biāo)中已根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果畫出3號試管中酶活性的曲線，請你在答題紙坐標(biāo)圖中畫出2號試管中酶活性的曲線．

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科目：高中生物 來源： 題型：

對下列四幅圖所對應(yīng)的生物活動敘述錯誤的是（　�。�
A、（1）圖中虛線能正確表示適當(dāng)升高溫度，而其他條件不變時，生成物量變化的曲線
B、（2）圖中若要抑制腫瘤細(xì)胞增殖，則藥物作用的時期最可能是在S期
C、（3）圖表示次級精母細(xì)胞時，則該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)最多為4個
D、（4）圖中①④的基本單位不相同，③約有20種

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)遺傳和進(jìn)化的敘述，合理的是（　�。�
A、含10對基因的某個精原細(xì)胞可產(chǎn)生210種精子
B、基因重組一定能改變DNA分子的堿基序列
C、單倍體育種的方法是花藥的離體培養(yǎng)
D、染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變可稱為突變

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科目：高中生物 來源： 題型：

PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的細(xì)顆粒物，富含大量的有毒、有害物質(zhì)，嚴(yán)重影響人們健康．下列推測不合理的是（　�。�
A、顆粒物如硅塵入肺可能會導(dǎo)致吞噬細(xì)胞的溶酶體膜破裂，釋放水解酶破壞細(xì)胞結(jié)構(gòu)
B、PM2.5超標(biāo)的空氣使過敏病人發(fā)病時，B淋巴細(xì)胞的細(xì)胞周期縮短
C、PM2.5中的一些酸性物質(zhì)進(jìn)入人體血液會導(dǎo)致其pH呈酸性
D、PM2.5含量過高主要是人類活動的影響超過了生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞的全能性指（　　）
A、具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的完整細(xì)胞，能進(jìn)行各種生理活動
B、具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)，無細(xì)胞核也能完成特定的生理活動
C、單個細(xì)胞經(jīng)過細(xì)胞分裂和分化后具有形成整個生物體的潛能
D、具有該物種所特有的全套遺傳物質(zhì)的細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示基因組成為AaBb的高等生物的一個細(xì)胞分裂的不同時期．下列說法與圖示含義不相符的是（　�。�
A、非姐妹染色單體互換可發(fā)生在甲細(xì)胞中
B、乙細(xì)胞所處的分裂時期，等位基因分離
C、該生物可以產(chǎn)生基因型為AB、Ab、aB、ab的配子
D、若丁細(xì)胞中1號染色體上攜帶有基因A，則7號染色體相同位點(diǎn)上應(yīng)有基因a

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)實(shí)驗(yàn)過程和原理的問題．
1952年，赫爾希和蔡斯利用同位素標(biāo)記法，完成了著名的噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)包括4個步驟：①培養(yǎng)噬菌體  ②35S和32P分別標(biāo)記噬菌體  ③放射性檢測  ④離心分離．
（1）該實(shí)驗(yàn)步驟的正確順序是
 
．
A．①②④③B．④②①③C．②①④③D．②①③④
（2）用35S標(biāo)記的是噬菌體的
 
（成分）．而用被32P標(biāo)記的噬菌體去侵染未被標(biāo)記的大腸桿菌，離心后，發(fā)現(xiàn)上清液中有放射性物質(zhì)存在，這些放射性物質(zhì)的來源可能是
 
．
（3）噬菌體侵染細(xì)菌之后，合成新的噬菌體蛋白質(zhì)外殼需要
 

A．細(xì)菌的DNA及其氨基酸B．噬菌體的DNA及其氨基酸
C．噬菌體的DNA和細(xì)菌的氨基酸D．細(xì)菌的DNA及其噬菌體的氨基酸
（4）用紫外線處理大腸桿菌可誘導(dǎo)產(chǎn)生對T2噬菌體有抗性的大腸桿菌，這種抗性的產(chǎn)生與其細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)發(fā)生變化有關(guān)．下圖簡要示意處理的方法：

在紫外線作用下，細(xì)菌的膜蛋白質(zhì)發(fā)生改變的根本原因是
 
．簡述圖中的抗T2噬菌體大腸桿菌菌落從混合菌株中篩選出來的過程
 
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，下列說法正確的是（　　）
A、自然選擇決定了生物變異的方向
B、突變和重組有可能改變種群的基因頻率
C、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于有利變異的保存
D、生物多樣性的形成導(dǎo)致新物種的產(chǎn)生

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